cách về thành tích học tập giữa học sinh trường tư và trường công gần gấp
10 lần khoảng cách trung bình giữa trẻ em xuất thân từ gia đình có địa vị
kinh tế xã hội cao nhất và thấp nhất. Và mặc dù cách biệt không lớn lắm
nhưng vẫn có sự khác biệt rõ ràng giữa trẻ em theo học trường công và
trường tư ngay cả khi các em thuộc cùng một gia đình
(tuy nhiên cũng
có khả năng cha mẹ đầu tư cho đứa con tài năng nhất bằng cách cho nó theo
học trường tư hay hỗ trợ đứa trẻ đó bằng nhiều cách).
Như vậy, học sinh trường tư học được nhiều hơn so với trường công. Tuy
nhiên điều này không có nghĩa trường tư hoàn toàn hiệu quả. Chúng tôi
nhận thấy trường tư không hiệu quả như ta vẫn tưởng khi so sánh tác động
của việc theo học ở trường tư với tác động có được từ những biện pháp can
thiệp đơn giản.
Pratham so với trường tư
Pratham là tổ chức phi chính phủ nổi bật trong lĩnh vực giáo dục, và là tổ
chức đứng ra thực hiện báo cáo ASER. Tổ chức này chỉ ra những yếu kém
của hệ thống giáo dục, đồng thời không ngừng nỗ lực để hoàn thiện sửa đổi.
Chúng tôi làm việc với Pratham trong suốt 10 năm qua, và đã tiến hành đánh
giá hầu hết các chương trình giáo dục của họ nhằm giúp đỡ trẻ em làm tính
và đọc chữ. Sự hợp tác này bắt đầu vào năm 2000 tại miền tây Ấn Độ, ở
thành phố Mumbai và Vadodara, nơi Pratham triển khai chương trình có tên
là Balsakhi (có nghĩa là “Bạn của trẻ”). Chương trình tập hợp 20 trẻ em cần
được hỗ trợ nhất vào một lớp học và cho các em học những môn yếu nhất
với balsakhi, một phụ nữ trẻ trong cộng đồng. Bất chấp nạn động đất và tình
trạng bạo động lan tràn, chương trình đã cải thiện được điểm kiểm tra cho
những trẻ em này. Điểm thi tại khu vực Vadodara cao gần gấp đôi điểm
trung bình của học sinh trường tư trên toàn quốc.
balsakhi này có trình độ thấp hơn nhiều so với giáo viên trường tư (hoặc
công) thông thường. Nhiều người trong số đó gần như chưa học hết lớp 10,
tính cả thời gian một tuần do Pratham đào tạo.
