21% sinh viên tốt nghiệp năm 1994 theo các chuyên ngành khoa
học nhân văn, và tỷ lệ này giảm xuống còn 17% vào năm 2012.
9
Một số giáo sư ngành khoa học nhân văn bày tỏ nỗi lo ngại trước
sự thay đổi hứng thú học tập của sinh viên. Vào năm 2013, Jack
Rakove, sử gia đoạt giải Pulitzer lĩnh vực lịch sử năm 1997, nói,
“Nếu là nhà nghiên cứu khoa học nhân văn, bạn chắc chắn sẽ sợ
rằng chúng ta đang ồ ạt đào tạo quá nhiều sinh viên không thực sự
biết cách đọc sách và mù tịt về mối quan hệ lịch sử giữa quá khứ và
hiện tại.” Ông không vui khi thấy những sinh viên “dành nhiều thời
gian để lập trình và giải toán mà thực sự không có ý cơ bản về
những điều mà lẽ ra họ nên biết.”
10
Dan Edelstein, giáo sư tiếng
Pháp và thành viên Ngôi nhà Khoa học Nhân văn Stanford, nói, “Tôi
nghe rất nhiều sinh viên năm nhất nói rằng, thật khó khăn để quan
tâm đến khoa học nhân văn khi bạn bè cùng tầng lại rất hào hứng
với 106A hoặc vừa mới hoàn thành một khóa CS.”
11
Một số giáo sư khoa học máy tính Stanford cũng không kém phần lo
lắng về sự dịch chuyển khỏi lĩnh vực khoa học nhân văn của
trường. Jennifer Widom, trưởng khoa CS, bày tỏ nỗi quan ngại
tương tự Rakove về sự tăng trưởng số sinh viên đăng ký khoa học
máy tính:
Vấn đề quan trọng là Stanford muốn trở thành gì? Stanford có muốn
trở thành trường đại học với 40% sinh viên là kỹ sư mà một nửa số
đó thuộc ngành CS không? Sẽ ổn thôi, nếu đó là những gì Stanford
muốn vậy; nhưng Stanford đã luôn là một ngôi trường với đa lĩnh
vực. Nếu một nửa, hoặc phần lớn, sinh viên theo chuyên ngành kỹ
thuật, tôi nghĩ điều đó sẽ thay đổi đặc trưng của trường, mà tôi
không chắc đó có phải điều tốt hay không.
12
Eric Roberts, từng là người ủng hộ chính cho CS+X, cũng băn
khoăn tới ảnh hưởng của việc sinh viên đổ xô học khoa học máy
tính.
13
“Chúng tôi không rơi vào cảnh mà Stanford, một viện tổng
hợp, lại chỉ được nhớ tới với các chuyên ngành công nghệ, khoa
học hay kỹ thuật; mà tình trạng này dường như diễn ra ngày càng
nhiều,” ông nói vào năm 2015. “Điều quan trọng với tôi chính là,
