26
Phương pháp
Kỷ luật tích cực
Cha mẹ, thầy cô nên thông cảm và chia sẻ trong quá trình thảo luận với trẻ và cùng bàn luận với
gia đình, nhà trường nhằm giúp trẻ đưa ra các quyết định tốt hơn.
Cha mẹ, thầy cô nên kiên định về các chuẩn mực trong cư xử, xử lý một cách công bằng trong
mọi tình huống.
2. Thái độ, hành vi của cha mẹ, thầy cô làm cho trẻ cảm thấy được YÊU THƯƠNG
Cha mẹ, thầy cô nên tạo ra môi trường thân thiện trong gia đình, trường học để trẻ có thể biểu
lộ, thể hiện bản thân, cảm thấy được yêu thương bởi vì được là chính bản thân mình.
Cha mẹ, thầy cô nên có cử chỉ nhẹ nhàng, ân cần, lời nói dịu dàng, thân mật, gần gũi; lắng nghe
tâm sự của trẻ; tôn trọng ý kiến của trẻ; động viên, giúp đỡ, khích lệ, khoan dung, độ lượng, vị
tha; thể hiện sự ấm áp, quan tâm, tốt bụng, khẳng định các phẩm chất tốt đẹp ở trẻ; công bằng
với mọi trẻ trong gia đình, lớp học, không phân biệt đối xử.
3. Thái độ, hành vi của cha mẹ, thầy cô làm cho trẻ cảm thấy được HIỂU, THÔNG CẢM
Lắng nghe trẻ.
Tạo điều kiện cho trẻ diễn đạt ý nghĩ và bộc lộ cảm xúc.
Cho trẻ điều kiện, cơ hội để chấp nhận và trả lời các câu hỏi của trẻ một cách rõ ràng.
Cởi mở, linh hoạt.
Hiểu đặc điểm tâm lý của trẻ qua từng giai đoạn phát triển.
4. Thái độ, hành vi của cha mẹ, thầy cô làm cho trẻ cảm thấy được
TÔN TRỌNG
Lắng nghe trẻ một cách quan tâm, chăm chú.
Dành thời gian để nhận ra các cảm xúc của trẻ.
Cùng trẻ thiết lập nội quy trong gia đình, lớp học cho các hoạt động.
Tạo giới hạn và bình tĩnh khi trẻ vi phạm nội quy.
Luôn giữ cho âm điệu, giọng nói của mình hài hòa trong gia đình, lớp
học tạo bầu không khí tôn trọng. Tuỳ theo tình huống, có lúc giọng
nói thể hiện sự quan tâm, phấn khởi, khích lệ, có lúc rõ ràng, kiên quyết,
nghiêm khắc.
5. Thái độ, hành vi của cha mẹ, thầy cô làm cho trẻ cảm thấy có GIÁ TRỊ
Luôn tiếp nhận các ý kiến của trẻ.
Lắng nghe trẻ nói.
Tạo cơ hội cho trẻ bộc lộ những khả năng của mình.
Hưởng ứng các ý tưởng hợp lý của trẻ.
Nếu trẻ mắc lỗi thì chú ý đến hành vi. Không đồng nhất hành vi tiêu cực với nhân cách, con người
của trẻ. Ví dụ, nếu trẻ làm vỡ lọ hoa do mải chơi thì không nên mắng trẻ là “đồ hậu đậu, chẳng
làm nên trò trống gì cả.”
