không phải là cái cớ để công kích khả năng của trẻ.
Khi trẻ từ chối tiếp tục đến lớp học nhạc, nhiều phụ huynh quay ra giải thích
và dọa nạt. Sau đây là một biện pháp thay thế hiệu quả hơn.
MARCIA (8 tuổi): Con sẽ không học violon nữa. Thầy giáo mong con chơi
được tất cả các bản nhạc một cách trôi chảy nhưng con không thể.
MẸ: Violon là một nhạc cụ khó. Chơi violon không dễ chút nào. Không phải
ai cũng có thể chơi thành thạo. Nó đòi hỏi sự quyết tâm lớn.
MARCIA: Mẹ sẽ ở cùng con khi con luyện tập chứ.
MẸ: Được thôi, nếu con muốn như thế.
Người mẹ không cố tình cầu xin hay dọa nạt. Cô không dạy con gái phải làm
gì: “Nếu luyện tập nhiều hơn, con sẽ chơi tốt hơn.” Cô đánh giá sự khó khăn
của nhiệm vụ và đưa ra lời đề nghị giúp đỡ. Cách tiếp cận này dường như
mang lại cho Marcia sự khích lệ cần thiết để tiếp tục đến lớp học nhạc.
Cậu bé Larry, 10 tuổi, phàn nàn về cô giáo dạy nhạc. Mẹ cậu không cố gắng
thay đổi suy nghĩ của con trai. Thay vào đó, cô cảm thông với sự giận dữ của
con và cho cậu sự lựa chọn:
LARRY: Cô giáo dạy piano kỳ vọng quá nhiều ở con. Và cô ấy nhiều lời quá.
Con chỉ hỏi có một câu mà cô ấy cho con cả một bài thuyết giảng.
MẸ: Con có muốn tạm thời nghỉ học cho đến khi mẹ tìm cho con một giáo
viên khác không?
LARRY (sốc): Mẹ định bỏ lớp học đàn của con sao? Âm nhạc quá quan trọng
đối với con. Con sẽ không bao giờ từ bỏ nó.
MẸ: Ừ, mẹ có thể thấy con yêu những bài học nhạc như thế nào.
LARRY: Có thể cô giáo này không tồi đến vậy. Con thực sự học được rất
nhiều từ cô ấy. Con nghĩ con sẽ cho cô ấy một cơ hội nữa.
Mẹ Larry có thể khiến cho con trai thay đổi suy nghĩ bởi vì cô không tranh cãi
về những lời than phiền của cậu bé. Khi cha mẹ tôn trọng cảm xúc và quan
điểm của con cái, họ có thể khiến chúng lưu ý đến mong muốn của cha mẹ.
96
