mình cho bạn, càng không thể cho phép chúng giành giật giáo cụ từ trong
tay người khác.
Cứ như vậy, ngay từ khi bắt đầu, bạn đã phải đặt ra một điểm kết thúc cho
mỗi nhiệm vụ, nếu không xếp đặt tốt đồ vật thì bạn đừng nghĩ đến việc tìm
được chúng. Cho dù cần đồ vật đó đến bao nhiêu chăng nữa, cũng chỉ có thể
nhẫn nại chờ đợi các bạn nhỏ sau khi dùng xong đặt trở về chỗ cũ, mới được
cầm trong tay mình.
DUY TRÌ KỈ LUẬT
Cuối cùng, giáo viên phải tiến hành theo dõi một cách kĩ lưỡng, để bảo
đảm chính xác trẻ em không bị quấy rầy bởi chúng bạn, có thể tập trung toàn
bộ tinh thần vào những hoạt động của mình. Với danh hiệu “thiên thần bảo
vệ”, cần bảo đảm cho trẻ tập trung sự chú ý, đây là một phần trong chức
trách hết sức thiêng liêng của giáo viên.
KĨ NĂNG TRUYỀN THỤ
Khi hướng dẫn trẻ em vận dụng giáo cụ, giáo viên cần phân rõ hai giai
đoạn khác nhau. Giai đoạn một, giáo viên cho trẻ em tiếp xúc với giáo cụ và
hướng dẫn cho chúng nội dung chủ yếu khi sử dụng. Giai đoạn hai, trẻ em
thông qua sự cố gắng của bản thân để có thể phân biệt chính xác những sự
khác nhau, giáo viên cần tham gia góp ý và chỉ dẫn cho chúng. Khi thời cơ
chín muồi, giáo viên có thể kịp thời quyết định dùng ngôn ngữ để miêu tả sự
khác biệt mà trẻ em đã nhận biết.
