Những sai sót này là do chính giáo cụ quyết định, bởi vì hễ xuất hiện sai
sót là sẽ bị nhận ra ngay. Chỉ có thông qua sự trưởng thành từng bước của
trẻ em, hoặc thông qua việc sử dụng giáo cụ một cách chính xác trong thời
gian dài, từ đó điều chỉnh khả năng của mình, thì những sai sót đó mới có
thể được điều chỉnh lại cho đúng. Có thể coi đây là một lỗi thuộc dạng gọi là
“học từ trong cái sai”. Mong ước tốt đẹp, cộng thêm với sự giúp đỡ của
những phương thức bên ngoài nào đó, sẽ có thể khiến trẻ tự điều chỉnh và dự
phòng được những sai sót.
Lỗi thứ hai là do một ác ý nào đó hoặc do sự lơ là, sơ ý của giáo viên. Ví
dụ, trẻ em kéo bộ đồ lắp ghép hình khối đi chơi khắp nơi như thể đó là một
cỗ xe; hoặc là dùng ống chỉ màu xây nhà; hoặc là đi lại trên mặt gậy gỗ xếp
thành hàng; hoặc là đậy một tấm vải lên đầu biểu diễn cách quấn khăn... Nếu
giáo cụ vì sử dụng không thích hợp mà làm cho trẻ không biết nên làm thế
nào, hoặc là không thể dùng hết chức năng của đồ vật, thì điều đó được coi
là không sử dụng đúng ý nghĩa thực sự, kết quả là không có ý nghĩa gì. Lỗi
này khiến cho trẻ em không thể tập trung tinh thần và sức lực, vì vậy, cũng
sẽ không thể đạt được sự phát triển và trưởng thành. Điều này giống như cơ
thể bị chảy máu ồ ạt, mất đi dòng máu vốn cần chảy qua tim để duy trì cơ
thể khoẻ mạnh, thậm chí là duy trì sự sống cho con người. Chúng ta không
thể học được điều gì từ những sai lầm này, càng cố giữ sai lầm đó, khả năng
tiếp thu kiến thức sẽ càng hạn hẹp.
Chính trong điều kiện này, đòi hỏi giáo viên phải phát huy tác dụng mạnh
mẽ, can thiệp và phối hợp hỗ trợ những bạn trẻ “nhầm đường lạc lối’’, mang
đến cho chúng sự giúp đỡ dịu dàng mà đầy sức mạnh.
Tôn trọng các hoạt động hữu ích: Nếu như trẻ em sử dụng giáo cụ bằng
cách bắt chước chuẩn xác những động tác của giáo viên, hoặc phát huy trí
thông minh, dùng phương pháp khác mà tự mình phát hiện ra để sử dụng
giáo cụ – Làm như vậy tự nó sẽ có lợi cho sự phát triển của trẻ, vậy thì giáo
viên nên cho phép trẻ tiếp tục luyện tập mang tính lặp lại nhiều lần, hoặc là
cho phép trẻ được tự mình triển khai thử nghiệm của mình, hoặc là chỉ ra sai
