vẽ trên tường. Sau đó, Séguin dùng mặt phẳng thay cho bức tường, ông vẽ
chữ cái lên phần đáy của một hình vuông, cho học sinh của ông dùng chữ
cái di động che lên những chữ cái này. 20 năm sau, Séguin vẫn chưa hề có
chút thay đổi nào trong trình tự dạy học này.
Theo ý kiến của tôi, phê bình cách dạy đọc, viết của Itard và Séguin gần
như là không cần thiết. Cách dạy học này bao gồm hai lỗi cơ bản, làm cho
chúng ta không thể so sánh cái nào tốt hơn giữa nó với phương pháp dạy học
dành cho trẻ em bình thường. Lỗi đầu tiên là khi tiến hành dạy viết chữ đã
sử dụng chữ cái in hoa dạng văn bản in. Lỗi thứ hai là dùng hình vẽ hình học
để học sinh chuẩn bị cho viết chữ, mà hiện nay, phải đến trung học cơ sở,
học sinh mới bắt đầu tiếp xúc với hình vẽ hình học. Trên thực tế, Séguin đã
khiến mọi người nhầm lẫn những khái niệm khác nhau theo một cách rất
đáng kinh ngạc. Từ quan sát tâm lí học mối quan hệ giữa trẻ em với môi
trường, ông đã lập tức chuyển sang nguồn gốc của đường nét và hình vẽ,
đồng thời nghiên cứu quan hệ giữa chúng với mặt phẳng.
Ông cho rằng trẻ em có thể dễ dàng vẽ ra đường thẳng đứng, nhưng khi
thực nghiệm vẽ đường ngang, thì rất nhanh, ông đã nhận được “tiếng gọi của
tự nhiên” làm cho đường nét cong lệch, mà sự hiểu biết của ông đối với
tiếng gọi tự nhiên này là đường chân trời nhìn thấy trong mắt người chính là
một đường cong.
Séguin đã cho chúng ta một bài học quý báu, khiến chúng ta hiểu được
một người muốn quan sát và suy xét logic cần phải được huấn luyện đặc
biệt. Việc quan sát cần phải tuyệt đối khách quan, cũng chính là không được
có bất kì sự thành kiến nào. Trong ví dụ này, thành kiến của Séguin ở chỗ,
ông cho rằng một người muốn học viết chữ cần học vẽ hình học trước làm
cơ sở, điều này dẫn đến ông không thể khám phá ra bản chất tự nhiên của
nghệ thuật thực sự. Ngoài ra, ông tin rằng sự sai lệch và tính không chuẩn
xác trong những nét vẽ đều do con mắt và bộ óc của trẻ chứ không phải do
bàn tay của chúng. Vì vậy ông đã lãng phí thời gian đếm từng tuần, từng
tháng để giảng giải về hướng đi của đường nét, uốn nắn khả năng thị giác
cho trẻ em thiểu năng trí tuệ.
