Chương 15
ĐỌC
Nếu như việc viết chữ có thể giúp sửa chữa hoặc định hướng và hoàn
thiện cơ chế ngôn ngữ của trẻ em, thì việc đọc lại giúp trẻ em phát triển
tư duy và ngôn ngữ. Nói một cách đơn giản, viết chữ có thể hỗ trợ trẻ
về khía cạnh tâm lí, còn đọc thì giúp trẻ về mặt giao tiếp xã hội.
K
inh nghiệm cho thấy, tôi cần phải phân biệt rõ ràng giữa đọc và viết, ngoài
ra nó còn cho tôi biết rằng, hai loại hành vi này không nhất thiết phải xảy ra
hoàn toàn đồng thời với nhau. Theo kinh nghiệm của chúng tôi, hành vi viết
phát sinh trước hành vi đọc, cho dù quan điểm phổ biến của mọi người
thường là ngược lại với điều này. Khi một đứa trẻ cố gắng kiểm tra lại từ mà
nó đã viết, tôi sẽ không gọi đó là đọc mà chỉ là đem các kí tự chuyển hoá lại
thành tiếng nói mà thôi. Do trẻ đã biết từ này, nên khi viết, trẻ sẽ tự mình lặp
đi lặp lại nhiều lần. Khái niệm “đọc” của tôi tức là đem các kí tự, hình vẽ
chuyển hoá thành một kiểu tư tưởng.
Nếu như một đứa trẻ chưa từng được nghe qua một từ nào đó, nhưng khi
nhìn thấy từ này được ghép bằng các chữ cái di động (theo quy tắc ghép âm)
ở trên bàn và nó có thể nhận ra hay hiểu được ý nghĩa của từ đó, biết rằng đó
là tên của một đứa trẻ, tên của một thành phố hoặc tên của một đồ vật, thì
chúng ta có thể rằng, đứa trẻ đó đã đọc thực sự. Đó là vì vai trò của việc đọc
trong khi viết cũng giống như vai trò của thính giác trong ngôn ngữ, đều là
một phương thức để hiểu người khác. Chỉ khi một đứa trẻ tiếp nhận được
một tư tưởng nào đó thông qua ngôn ngữ viết thì chúng ta mới có thể nói
rằng, đứa trẻ đó đang đọc.
