vui mừng phấn khởi của nó chẳng kém gì so với việc phát hiện ra một bí mật
nào đó. Nó sẽ vui mừng phấn khởi đem tấm thẻ đặt bên cạnh món đồ tương
ứng và như vậy là bài luyện tập được hoàn thành.
Lúc này, động lực bên trong trẻ đã được kích thích, ánh sáng niềm vui
trong lòng nó được thắp lên, trẻ đã xây dựng được mối quan hệ giữa khởi
nguồn của cuộc sống với việc hiểu rõ về thế giới bên ngoài.
Khi dạy chữ viết không biểu âm thì chúng ta cũng cần tiến hành luyện tập
tương tự như vậy. Ví dụ như tiếng Anh, đầu tiên chúng ta cần tìm ra một
nhóm từ biểu âm. Chúng ta đều biết rằng, cho dù loại ngôn ngữ có chữ viết
không biểu âm đi nữa thì cũng vẫn sẽ tồn tại một số từ biểu âm. Trong số
những từ ấy, chúng ta chọn ra những từ do khoảng 20 âm tiết khác nhau hợp
thành. Qua kinh nghiệm đã rút ra được, chúng tôi biết rằng, trẻ 4 – 5 tuổi đã
có thể phân tích rõ ràng tất cả các âm tiết.
Khi xác định những từ này, chúng ta chỉ cần xem xét về vấn đề khó khăn
mà chúng ta đã bàn đến ở trên, bởi vì mức độ phức tạp của âm tiết và độ dài
của từ không phải là yếu tố gây khó khăn đối với một đứa trẻ. Do vậy, yêu
cầu cơ bản của chúng tôi là khiến cho việc luyện tập chứa đựng thành phần
nào đó khiến cho trẻ em cảm thấy thích thú. Một từ chỉ cần thoả mãn 2 điều
kiện sau là được: điều kiện thứ nhất là có thể biểu âm, thứ hai là đại diện cho
những thứ có xung quanh đứa trẻ. Tìm được từ đáp ứng được yêu cầu như
vậy, sau khi kích thích hứng thú của trẻ em đối với chữ viết, chúng ta có thể
tăng thêm độ khó, chuẩn bị thêm một số từ nữa dựa theo phân loại cách viết.
Nói một cách đơn giản là, điều trước tiên chúng ta cần làm là khơi gợi hứng
thú mãnh liệt của trẻ em đối với việc đọc, bởi vì có như vậy thì mới có thể
chuẩn bị tốt cho việc khắc phục vô vàn khó khăn trong viết chữ. Chúng ta
cần xây dựng một hệ thống bài tập theo thứ tự tăng tiến dần, để cho trẻ em
phải nỗ lực một chút thì mới có thể đem đồ vật ghép đôi được với chữ viết
tương ứng. Việc duy nhất quan trọng là phân loại từ một cách chính xác,
dùng mức độ khó khác nhau để kích thích sự hứng thú ở trẻ. Phương pháp
này có thể giúp trẻ nảy sinh hứng thú đối với hoạt động đọc, giống như việc
dạy chữ viết biểu âm vậy.
