Chương 2
NHÌN LẠI LỊCH SỬ CỦA PHƯƠNG
PHÁP GIÁO DỤC
Trên thực tế, hệ thống giáo dục sử dụng trong “ngôi nhà trẻ thơ” (The
Children’s House) đã có một bước tiến lớn. Nếu mọi người cho rằng,
kinh nghiệm có được qua việc cùng chung sống với những trẻ em phát
triển bình thường của tôi là tương đối ngắn ngủi, thì kinh nghiệm này
chính là được xây dựng trên cơ sở của kinh nghiệm giáo dục đối với trẻ
em không bình thường trước kia, do vậy nó cũng đại diện cho tư tưởng
của một giai đoạn khá dài.
N
ếu chúng ta muốn phát triển hệ thống giáo dục khoa học, thì cần phải mở
ra một con đường mới mà trước đó chưa từng có. Giáo viên cần phải được
đào tạo chuyên nghiệp, đồng thời trường học cũng phải được thay đổi. Nếu
các giáo viên đều được đào tạo trong môi trường thực nghiệm và quan sát,
thì họ cũng cần phải thực hiện những hoạt động này trong trường học.
Vì vậy, yêu cầu cơ bản của hệ thống giáo dục khoa học là có một môi
trường giáo dục có thể cho phép trẻ em được tự do phát triển nhân cách. Nếu
như có một hệ thống giáo dục nào đó lấy nền tảng là việc nghiên cứu trên
từng cá thể học sinh, thì phương pháp nghiên cứu đó chính là tiến hành quan
sát và nghiên cứu đối với trẻ em được hoạt động trong môi trường tự do chứ
không phải là tiến hành quan sát và nghiên cứu đối với một đứa trẻ bị áp
chế.
Dưới sự giúp đỡ của ngành Nhân loại học và Tâm lí học thực hành, việc
thử nghiệm phát triển phương pháp giáo dục kiểu mới trong trường học vẫn
