những thứ mà mình học được luyện tập lặp đi lặp lại nhiều lần, cảm giác
thoả mãn thể hiện một cách rõ ràng. Trẻ có được cảm giác hài lòng thông
qua việc tự rèn luyện mình, bởi vì chính nhờ thông qua phương thức này mà
các hoạt động tinh thần của trẻ mới có được sự phát triển.
Một khi chúng ta nhận thức được điều này thì bất kì trường học nào cũng
đều có thể trở thành mục tiêu phê bình trong các giờ học. Chúng ta có thể
tìm thấy những ví dụ để minh hoạ cho điều này từ các giáo viên. Giả dụ giáo
viên đặt câu hỏi trên lớp, nhưng lại nói với một học sinh xung phong trả lời
câu hỏi rằng: “Không, con không được phép trả lời vì con đã biết câu trả lời
rồi.” Sau đó, giáo viên này sẽ khiến cho học sinh đó nghĩ rằng, những học
sinh không biết câu trả lời thì sẽ phải trả lời. Hay nói cách khác, những học
sinh đã biết đáp án thì sẽ lớn tiếng trả lời câu hỏi, còn những học sinh không
biết đáp án thì nhất định sẽ ngồi im thin thít, mặc dù đáp án câu hỏi không
hề vượt quá phạm vi kiến thức của chúng. Đã bao nhiêu lần chúng ta nhắc đi
nhắc lại việc mà chúng ta hiểu nhất, người mà chúng ta yêu quý nhất và
những thứ phù hợp nhất với thế giới nội tâm của chúng ta?
Chúng ta đặc biệt để tâm đến những điều mà mình hiểu rõ như lòng bàn
tay, kết quả là chúng ta không chỉ có được niềm vui từ đó, mà còn biến nó
trở thành một bộ phận không thể thiếu của mình. Chúng ta thích nói về
những việc mà mình hiểu và yêu thích, tức là chúng ta hoàn toàn hiểu rõ
cuộc trò chuyện của mình không có gì mới, ấy thế nhưng chúng ta vẫn lặp đi
lặp lại nhiều lần mà không thấy chán. Chúng ta chẳng khác nào những nhà
truyền đạo vậy, mỗi lần nhắc lại một nội dung nào đó đều mang một cảm
hứng mới.
Nhưng, nếu như chúng ta dùng phương thức này để lặp lại thì nội dung
đầu tiên mà chúng ta lặp lại nên là những sự việc tồn tại khách quan, đây là
điều rất cần thiết. Trong hoàn cảnh này, kiến thức nhất định phải là thứ đã
tồn tại, đối với hành vi nhắc lại này, kiến thức chính là điều bắt buộc phải
có. Sự phát triển của tri thức bắt nguồn từ sự luyện tập không ngừng nghỉ,
chứ không phải từ những hiểu biết sơ khai về những sự vật mới mẻ, lạ lẫm.
Khi đứa trẻ lớn lên đến độ tuổi mà nó biết lặp đi lặp lại một kiểu luyện tập
