Chương 22
THẮNG LỢI TRỞ VỀ
“Ngôi nhà trẻ thơ” không phải là sự chuẩn bị cho giai đoạn tiểu học
mà là khởi đầu cho một quá trình giáo dục không bị đứt đoạn. Trong
phương pháp của mình, chúng tôi không phân chia giới hạn giữa nhà
trẻ và nhà trường.
T
hành tựu giáo dục của “ngôi nhà trẻ thơ” đã chứng minh, giữa họ và
trường tiểu học bình thường luôn tồn tại những khác biệt rất rõ rệt. “Ngôi
nhà trẻ thơ” không phải là sự chuẩn bị cho giai đoạn tiểu học mà là khởi đầu
cho một quá trình giáo dục không bị đứt đoạn. Trong phương pháp của
mình, chúng tôi không phân chia giới hạn giữa nhà trẻ và nhà trường. Trên
thực tế, chúng tôi không đặt ra một kế hoạch rõ ràng chính xác cho việc giáo
dục trẻ, mà ngược lại chính trẻ em – dựa vào sự rèn luyện thể chất và trí tuệ
của mình – hình thành ý thức tự thân, hình thành tầng lớp văn hoá khác
nhau, tóm lại là hình thành từng bước tiến bộ phù hợp với lứa tuổi.
Chúng tôi đã chỉ rõ, trẻ em có nhu cầu quan sát, phản ánh, học tập, tập
trung tinh thần, tách biệt khỏi đám đông, cũng có thể lặng lẽ tạm thời chấm
dứt các hoạt động của mình bất cứ lúc nào. Về vấn đề này, chúng tôi đã trình
bày rất rõ ràng và hoàn toàn tự tin đưa ra quan niệm trẻ em ở vào trạng thái
tĩnh tại. Khi trẻ đặt mình ra ngoài một hoàn cảnh thì sự giáo dục mà trẻ nhận
được, trách nhiệm của chúng ta chính là hướng dẫn trẻ tham gia vào các hoạt
động vui chơi, cho trẻ khoảng thời gian hoạt động tự do thoải mái, trừ khi
mọi cố gắng của chúng ta làm lãng phí sức lực, làm phân tán bản năng tìm
tòi nghiên cứu kiến thức, kết quả dẫn đến việc hệ thần kinh xuất hiện sự rối
loạn, cản trở đến sự phát triển bình thường của trẻ. Vì vậy, việc giáo dục trẻ,
