thức. Trong trạng thái nhắm mắt, thư thái, hàm lượng đi-ô-xit trong máu
cao, các tế bào não sẽ họat động hiệu quả nhất khi điềm tĩnh khái quát lại
bài học. Việc nghe giáo viên khái quát lại nội dung bài học với sự chăm
chú, nhưng thoải mái là một việc rất quan trọng, hiệu quả, thú vị và giàu
sức tưởng tượng mà tất cả các sinh viên luôn mong đợi, khái quát lại bao
gồm việc thể hiện bằng trực quan nội dung bài học từ việc trình bày ngay từ
đầu, và nó có thể có cả những cái nhắc đến nội dung bài học trước, như
kịch bản, bài hát, và các động tác. Sau khi tiếp thu một cách dễ dàng bằng
cách khái quát thụ động, sinh viên có thể khái quát lại (không phải là học
hay “cố gắng” học) nội dung bài học trước khi ngủ vào tối hôm đó. Phương
pháp này giúp sinh viên củng cố bài học ngay trong đêm.
GIAI ĐOẠN KÍCH HOẠT VÀ THỰC HIỆN CHI TIẾT
Giai đoạn cuối cùng, giai đoạn kích họat và thực hiện chi tiết, giúp
sinh viên sử dụng những gì đã học được trong các trò mô phỏng hoặc các
trò chơi, bao gồm việc chơi phân vai, trò giả vờ giống hệt, và sử dụng các
trò hỏi đáp không chấm điểm và tự sửa sai. Việc sửa chữa được thực hiện
gián tiếp, không bao giờ nêu tên sinh viên bị lỗi, mà tế nhị dạy lại cho cả
lớp để nhận thức nội dung rõ hơn. Cuối cùng, thỉnh thoảng sử dụng các trò
chơi hỏi đáp có chấm điểm, sau khi sinh viên đã nắm vững nội dung và tin
tưởng vào kiến thức và kỹ năng của mình. Các kỳ kiểm tra cuối cùng được
biết là có các kế họach của nhóm trong đó sinh viên xây dựng hệ thống dữ
liệu, bao gồm các bài hát, kịch trào phúng có kịch bản, biểu đồ treo trên
tường (giáo cụ trực quan) và các mô phỏng khác. Các kỳ kiểm tra tiếp theo
diễn ra vài tháng sau đó về kiến thức đã chứng minh mức độ ghi nhớ nội
dung học trên lớp rất đáng chú ý, vượt trôi hơn hẳn việc dạy và học thông
thường.
NGHIÊN CỨU VÀ Ý NGHĨA
Dữ liệu mà các giáo viên và các nhà nghiên cứu thu thập được đã
được đăng trên các tạp chí nghiên cứu trong 15 năm qua. Một số luận văn
