5
Trong cuốn “Thế hệ ngày mai” tôi đã chỉ một phương pháp mới mẻ và vui
để dạy trẻ tập đọc, tức phương pháp tổng quát của Decroly
[11]
Phương pháp ấy đã có thời bành trướng ở Âu Mỹ và nhiều nhà giáo đã
dung hòa hai lối dạy cũ và mới: dùng phương pháp tổng quát trong những
bài đầu tiên dạy trẻ đọc rồi sau dùng phương pháp phân tích, cho trẻ đảnh
vần.
Ở Nam Việt, nữ sĩ Hợp Phố đã thử dùng cách dung hòa ấy. Nhưng tới nay
bà vẫn chưa rút kinh nghiệm rồi công bố trên báo chí cho đồng bào biết.
Tôi ngờ rằng cách đó không có lợi gì lắm.
• Ta nên tập cho trẻ phát âm đúng giọng, nghĩa là phân biệt s, x, ch, tr, at,
ac, an, ang... để trẻ dễ nhớ chính tả.
Vẫn còn một số nhà giáo cho uốn lưỡi khi đọc chữ s, chữ r là “theo Nam”,
hoặc phân biệt v với d là “theo Bắc”, là lập dị, lố bịch... nhưng chẳng bao
lâu nữa, họ sẽ phải tự nhận rằng tinh thần địa phương ấy rất hẹp hòi.
• Ta nên tập cho trẻ biết đọc một cách thông minh, nhấn vào những chữ cần
nhấn, biết ngừng hợp chỗ, chỗ đọc mau, chỗ đọc chậm, chỗ lên giọng, chỗ
xuống giọng, chỗ nên vui, chỗ nên buồn... Nếu đọc sai thì đợi trẻ đọc hết
câu rồi hãy đọc lại cho trẻ bắt chước; đừng bao giờ ngắt lời trẻ ở giữa câu.
• Điều cần nhất là phải cho trẻ đọc nhiều để khi lên lớp nhì, trẻ đọc được
nhanh rồi và thấy thích đọc sách; có vậy, học hết ban Tiểu học, dù không
được tiếp tục học nữa và có quên hết những điều đã dạy ở trường thì công
