13
Hội thảo Khoa học Quốc tế
...
Bảng 4
Kết quả kiểm định mối quan hệ giữa các khái niệm nghiên cứu trong mô hình (chuẩn hóa)
Mối quan hệ
Ước lượng S.E. C.R.
P
Nhận thức mong muốn
khởi nghiệp
Giáo dục khởi nghiệp
0,916 0,105 8,698 ***
Nhận thức khả năng
khởi nghiệp
Giáo dục khởi nghiệp
1,534 0,102 14,993 ***
Ý định khởi nghiệp
Nhận thức mong
muốn khởi nghiệp
0,340 0,042 8,040 ***
Ý định khởi nghiệp
Nhận thức khả năng
khởi nghiệp
0,438 0,041 10,719 ***
Ghi chú: *** mức ý nghĩa 1%
Nguồn: Xử lý từ dữ liệu điều tra
Kết quả các tác động trực tiếp, gián tiếp và tác động tổng hợp vào các biến phụ thuộc được
trình bày ở bảng 5. Theo đó, yếu tố giáo dục có tác động rất mạnh đến nhận thức khả năng khởi
nghiệp với β
tổng
= 0,843, và có tác động tổng đến nhận thức mong muốn yếu hơn một chút với βtổng
= 0,769, cuốicùng là đến ý định khởi nghiệp với (βtổng = 0,617). Điều này, khẳng định vai trò của
giáo dục khởi nghiệp là một yếu tố quan trọng thúc đẩy ý định khởi nghiệp.
Bảng 5. Tác động của giáo dụckhởi nghiệp đến nhận thức và ý địnhkhởi nghiệp
Biến phụ thuộc Loại tác động
Giáo dục
khởi nghiệp
Nhận thức
mong muốn
Nhận thức
khả năng
Ý định khởi
nghiệp
Nhận
thức
mong muốn
Trực tiếp
0,769
0
0
0
Gián tiếp
0
0
0
0
Tổng hợp
0,769
0
0
0
Nhận thức khả
năng
Trực tiếp
0,843
0
0
0
Gián tiếp
0
0
0
0
Tổng hợp
0,843
0
0
0
Ý định khởi
nghiệp
Trực tiếp
0
0,317
0,443
0
Gián tiếp
0,617
0
0
0
Tổng hợp
0,617
0,317
0,443
0
Nguồn: Xử lý từ dữ liệu điều tra
3.4. Thảo luận kết quả
Mô hình nghiên cứu đề xuất có 03 khái niệm nghiên cứu đơn hướng là: ý định khởi nghiệp,
nhận thức mong muốn và nhận thức khả năng khởi nghiệp và một khái niệm đa hướng (bậc 3) là giáo
dục khởi nghiệp (hoạt động đào tạo và hoạt động kiến tạo khởi nghiệp). Kết quả của các mô hình đo
lường cho thấy giá trị thang đo đều đạt được độ tin cậy (hệ số Cronbach Alpha, độ tin cậy tổng hợp)
và giá trị cho phép (tính đơn hướng, phương sai trích, giá trị hội tụ và phân biệt). Ngoài ra, tất cả giả
thuyết đều được chấp nhận.
