theo ý chúng ta?
- Không, cháu muốn nói cháu thấy chúng chuyển động, nhưng cháu không
tin rằng đó là do ý của chúng ta. Mà do gió. Người khác thì cháu không biết,
nhưng cháu thì không rồi.
- Cháu đã nói lên điều quan trọng nhất: cháu không tin điều đó.
Claris nhún vai, càng lúc càng gượng gạo.
- Ấy thế mà chúng vẫn chuyển động, đúng không? - Ông Borges thêm vào
một cách tinh nghịch.
- Ông đang làm cháu rối tinh lên. - Claris càu nhàu. Nhưng dù sao đi nữa,
cố gắng thôi miên những đám mây để làm gì ạ?
- Chúng ta đến điểm mẩu chốt rồi đây. Thế thời quá khứ xa của thể giả
định? Những xác suất? Bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học, tất cả thứ đó
để làm gì?
- Chẳng để làm gì cả, chính thế! - Claris hoan hỉ. - Người ta học hàng
đống thứ mà chẳng sử dụng gì cả!
- Và nếu như tất cả những bài tập dễ sợ này chỉ có một mục đích duy nhất
là rèn luyện bộ não cho cháu thì sao? Khám phá nhiều khả năng chứa đựng
trên hai bán cầu? Môn toán học rèn luyện cho cháu óc suy luận, tính lôgic, sự
chính xác và tính chặt chẽ. Tạo hình trên mây giúp ta nhận ra, ví dụ thế, rằng
không có gì là tĩnh cả. Những đám mây luôn luôn chuyển động, trong tình
trạng biến đổi liên tục. Như những phân tử tạo nên chất, giống như cơ thể của
cháu, giống như tất cả mọi vật. Tạo hình trên mây có thể chỉ ra rằng bộ não
người có khả năng làm điều khác ngoài việc phân biệt, chia cắt, so sánh, đo
đạc, và phân loại.
Claris có vẻ không bị thuyết phục. Ellel cứu nguy cho nó:
- Nhưng cha ạ, ai cũng biết là bộ não của chúng ta có thể làm những thứ
khác ngoài học môn toán. Vả lại điều đó thật đáng mừng…
Mọi người cùng cười, kể cả Claris.
- Những bài tập có vẻ kỳ cục này dẫn các con tới việc mở rộng những
nhận biết khác, khám phá một viễn cảnh mới, một quan điểm khác về thế
giới.
Bahir dừng lại giây lát rồi nói với một giọng nhẹ nhàng, như thể ông muốn
