viên, nhưng điều đó không có nghĩa gì. Raia và Rita chẳng cũng đã được
mời đó sao? Trong buổi họp người ta sẽ nói về lớp em và rất có thể sẽ nhắc
đến tên em. Bởi em là một học sinh ưu tú... “Hay là ta cứ đi lẻ rồi ngồi vào
một nơi nào đấy giữa đám nữ sinh các lớp khác?” - Em thầm nghĩ. Em
được biết là các phần tử ưu tú của các trường khác cũng được mời đến dự
họp. Em thấy ý nghĩ đó thật hấp dẫn nhưng em phải gạt nó đi ngay. “Không
được! Nhỡ ra xảy chuyện chẳng lành thì sao? Con bé Tamara sỗ sàng và bất
nhã có thể làm mình mất mặt. Nó thì có khả năng làm việc đó lắm. Chẳng
hạn nó xin phát biểu rồi trước mặt bàn dân thiên hạ yêu cầu mình ra khỏi
phòng họp”.
Catia ngồi nghe Tamara trả lời liến thoắng, nhưng vì hồi hộp nên em
không hiểu gì cả. Giờ học tiếng Đức là giờ cuối. Tan học là họ phải đến
phòng họp ngay. Báo cáo Catia đã chuẩn bị đâu vào đấy. Em đã viết xong
tuần trước, đã đọc các bạn gái nghe và được thông qua. Sau đó em đưa cho
thầy Constantin Sergheevich.
- Nói chung tốt đấy! - Thầy nói, khi đưa lại quyển vở viết chi chít cho em
vào ngày hôm sau. - Nhưng theo thầy em phải chuẩn bị thêm. Hoàn toàn
không có số liệu. Số liệu có ý nghĩa thuyết phục rất lớn. Em hãy lấy sổ đầu
bài, ghi hết điểm ra, tập hợp chúng lại rồi so sánh... Ngoài ra em có nhiều ý
đúng và hay nhưng cần phải chứng minh thêm... Thầy đã đánh dấu ở ngoài
lề những gì cần tìm và tìm ở đâu. Dẫn chứng và so sánh hơi khô khan và,
theo thầy, hơi tẻ nhạt. Nhưng cái chính là ngôn ngữ. Câu cú nặng nề quá,
sách vở quá. Nào là “xuất phát từ góc độ”... “là những”... “giai đoạn kết
thúc”... “theo đường lối học tập”. - Anh mỉm cười nhận xét. - Viết thật đơn
giản vào, Catia ạ. Bằng lời lẽ của mình. Cho dù có không trơn tru, trôi chảy
nhưng mà là ngôn ngữ của mình. Em còn nhớ lời của Calinin về việc này
mà có lần thầy đã nói với các em không?
Sau lời nhận xét như vậy buộc lòng Catia phải ngồi viết lại báo cáo từ
đầu. Phương án thứ hai được mọi người ưa thích, từ ông bố đến bọn bạn và
bác Natalia Nicolaevna mà cả thầy Constantin Sergheevich nữa. Vậy thì
