là một phần nhỏ.” (đã dẫn, trang 163, 186.) Tổng chi phí ở trường
Cheltenham cho các cô gái năm 1854 về các khoản lương và thăm viếng
thầy cô là 1.300 bảng, “và con số kế toán trong tháng 12 chỉ ra một khoản
bội chi 400 bảng.” (Dorothea Beale of Cheltenham của Elizabeth Raikes,
trang 91)
[XXX]
Những từ “rỗng tuếch và không hợp cách” đòi hỏi sự định phẩm. Sẽ
không ai xác nhận rằng những giảng viên và tất cả những bài giảng là “rỗng
tuếch và không hợp cách”; nhiều chủ đề chỉ có thể được dạy với những biểu
đồ và những chứng minh mang tính cá nhân. Những từ trong văn bản chỉ
nói tới các cậu con trai và các cô con gái của những người đàn ông học thức
đã giảng giải cho anh chị em của họ về văn học Anh; và vì những lý do rằng
có một thực hành cổ xưa từ thời Trung cổ khi những cuốn sách còn hiếm
hoi; rằng nó còn sống sót là nhờ ở những động cơ thuộc về tiền bạc; hay
nhờ ở sự hiếu kỳ: rằng việc xuất bản dưới hình thức sách là chứng cứ đầy
đủ về hiệu quả xấu xa của một lượng thính giả đối với một giảng viên về
mặt trí tuệ; và rằng sự nổi tiếng về mặt tâm lý bên trên bục giảng khuyến
khích sự phù phiếm và niềm khao khát thi thố quyền lực. Thêm nữa, sự
giảm thiểu văn học Anh xuống thành một đề tài thi cử phải được xem xét
với sự ngờ vực bởi tất cả những ai có kiến thức trực tiếp về độ khó của nghệ
thuật này, và do đó của chính cái giá trị giả tạo của một sự chấp nhận hay
không chấp nhận của một người chấm thi; và với niềm tiếc nuối sâu sắc bởi
tất cả những ai mong muốn giữ gìn nghệ thuật của mình, ít ra là ngoài bàn
tay của những người đàn ông giai cấp trung lưu, và tự do nằm ngoài, càng
lâu càng tốt, mọi mối liên kết với sự cạnh tranh và kiếm tiền. Một lần nữa,
bạo lực mà với nó hiện nay một trường phái văn học chống đối một trường
phái khác, tốc độ nhanh chóng mà với nó một trường phái về thị hiếu thành
công so với trường phái khác có thể bị truy nguyên một cách phi lý tới sức
mạnh mà với nó một trí tuệ trưởng thành đang thuyết giảng cho những trí
tuệ còn non nớt phải làm cho họ tiêm nhiễm bởi những ý kiến mạnh mẽ,
nếu ngẫu nhiên, và pha màu cho các ý kiến đó với xu hướng cá nhân. Cũng
không thể xác nhận rằng tiêu chuẩn của văn học sáng tạo hay phê bình đã
được nâng cao. Một chứng cứ thê thảm về việc giới trẻ bị giảm thiểu thành
những kẻ ngoan ngoãn về mặt tâm thần bởi các giảng viên là việc yêu cầu
đối với những bài giảng về văn học Anh dần dần tăng lên (như mọi nhà văn
có thể chứng kiến) và từ chính tầng lớp mà lẽ ra phải học đọc ở nhà - tầng
lớp học thức. Nếu, như đôi khi cần có lý do, điều mà các tổ chức văn học
