phải điều chỉnh quá trình cấp bằng để một sinh viên chuyên ngành hóa học
muốn đi dạy tránh được những khóa học bổ sung tốn kém; thiết lập hệ
thống có cả giáo viên mới và giáo viên giàu kinh nghiệm để họ không bị cô
lập và trao cho những giáo viên có trình độ quyền kiểm soát lớp học nhiều
hơn.
Điều này còn có nghĩa là phải trả lương giáo viên đúng với giá trị của
họ. Không có lý do gì một giáo viên có kinh nghiệm, có trình độ cao và làm
việc hiệu quả không được trả 100.000 dollar một năm khi ở đỉnh cao nhất
sự nghiệp. Những giáo viên giỏi trong những lĩnh vực quan trọng như toán
và khoa học - cũng như những người sẵn sàng dạy học ở những trường khó
khăn nhất - càng nên được trả cao hơn.
Chỉ có một điều. Để có mức lương cao hơn, giáo viên phải có trách
nhiệm hơn với kết quả dạy học - và các trường phải được phép loại bỏ các
giáo viên không hiệu quả.
Cho đến hiện tại, công đoàn giáo viên luôn phản đối ý kiến trả lương
theo kết quả dạy học, một phần vì điều này có thể phụ thuộc vào ý tưởng
tùy hứng của vị hiệu trưởng. Công đoàn giáo viên cũng cho rằng - mà theo
tôi nghĩ là đúng - phần lớn các trường chỉ dựa vào kết quả thi của học sinh
để đánh giá giáo viên, mà kết quả thi của học sinh lại phụ thuộc rất nhiều
vào những yếu tố nằm ngoài tầm kiểm soát của giáo viên, ví dụ như số học
sinh nghèo hoặc cần hỗ trợ đặc biệt trong lớp.
Nhưng đây không phải là vấn đề không có cách giải quyết. Hợp tác với
công đoàn giáo viên, các bang và các trường học có thể giúp đưa ra các
phương thức đánh giá kết quả giảng dạy tốt hơn, những phương pháp kết
hợp cả kết quả thi cử của học sinh với hệ thống đánh giá chéo (phần lớn các
giáo viên có thể cho bạn biết trong trường họ ai dạy giỏi ai dạy dở với kết
quả nhất quán đáng ngạc nhiên). Và chúng ta có thể đảm bảo những giáo
viên không hoàn thành nhiệm vụ sẽ không thể tiếp tục gây ảnh hưởng đến
những học sinh thực sự muốn được học tập nghiêm túc.
