CÁCH TA NGHĨ - Trang 271

thực hiện trọn vẹn. Lấy đó làm mục đích
cho chính mình, đứa trẻ sau đó để ý đến
những người khác, cũng như là chú ý tới
những sự kiện tự nhiên, để có được
những gợi ý kế tiếp dùng làm phương
tiện hiện thực hóa mục đích ấy. Đứa trẻ
lựa chọn một vài phương tiện nó quan
sát thấy, dùng thử và nhận thấy nó được
việc hay không được việc, cảm thấy
niềm tin của nó được xác nhận hoặc bị
suy giảm về giá trị của phương tiện ấy
và rồi lại tiếp tục lựa chọn, sắp đặt, thích
ứng, thử nghiệm cho tới khi nó có thể
làm xong cái nó muốn. Người ngoài
cuộc khi đó có thể quan sát thấy sự
giống nhau giữa hành động này với hành
động nào đó của người lớn, và kết luận
nó làm được là do bắt chước, trong khi
sự thực nó làm được là do chú tâm, quan
sát, lựa chọn, thí nghiệm, và được chứng
tỏ bằng kết quả. Chỉ bằng cách dùng
phương pháp này thì mới đem lại kỷ luật
trí tuệ cùng với một kết quả giáo dục. Sự
phô bày những hoạt động của người lớn
đóng vai trò hết sức lớn trong sự phát
triển trí tuệ của đứa trẻ vì nó góp thêm
vào những kích thích tự nhiên của môi
trường những kích thích mới thích ứng
chính xác hơn với những nhu cầu của
một con người cụ thể, phong phú hơn,
được tổ chức tốt hơn, phức tạp hơn về
thể loại, cho phép có những thích ứng