CÁCH TA NGHĨ - Trang 285

trong đó cả vườn trường, những chuyến
đi dã ngoại và nghệ thuật tạo hình. Vấn
đề cấp bách nhất của giáo dục lúc này có
lẽ là việc tổ chức và liên kết các môn
học này lại sao cho chúng trở thành
những công cụ giúp hình thành những
thói quen trí tuệ nhạy bén, bền bỉ và hữu
hiệu. Nhìn chung đã có sự công nhận về
việc chúng chiếm giữ những công cụ
thân thuộc và căn bản của trẻ em (khơi
dậy khát khao muốn làm ở trẻ em); và
cũng đang có sự công nhận ngày càng
rộng rãi đối với việc chúng đem lại cơ
hội lớn để rèn luyện khả năng tự lập và
phục vụ xã hội một cách hiệu quả.
Nhưng chúng cũng có thể được sử dụng
để đưa ra những vấn đề tiêu biểu phải
được giải quyết bằng việc phản ánh và
thí nghiệm cá nhân, và bằng việc đạt
được những nội dung tri thức vững chắc
dẫn tới những tri thức khoa học chuyên
biệt hơn về sau. Thực sự không có phép
mầu nào cho phép chỉ sự vận động thể
chất hoặc sự điều khiển khéo léo đơn
thuần sẽ mang lại những kết quả trí tuệ.
Những môn học về thao tác có thể được
dạy bằng cách lặp đi lặp lại, bằng cách
ghi chép, hoặc theo quy ước sẵn có
giống như các môn học sách vở. Nhưng
những thao tác liên tục và thông minh
trong môn làm vườn, nấu ăn, hoặc dệt
vải, hoặc thao tác với những loại gỗ và