thiếu hụt một ý thức rõ ràng của chúng
ta trong việc sử dụng ngôn ngữ mà qua
đó ta vận dụng những hệ thống trí tuệ
của loài người cho biết chúng ta đã trở
nên thông thạo đến mức độ nào về
những sự chia tách và nhóm họp hợp
logic của ngôn ngữ ấy.
§2. Sự lạm dụng các Phương pháp
Ngôn ngữ trong Giáo dục
Việc chỉ dạy riêng sự vật, không có tính giáo dục
Hiểu trực tiếp, câu châm ngôn
“Dạy sự vật chứ không dạy từ” hay
“Dạy sự vật trước khi dạy từ ngữ” có thể
là sự phủ nhận giáo dục; nó sẽ co giảm
đời sống tinh thần xuống chỉ còn mang
nghĩa những thích ứng về cảm giác và
thể chất. Học tập, theo nghĩa đúng nhất,
không chỉ là học sự vật, mà là học
những ý nghĩa của sự vật, và quá trình
này liên quan tới việc sử dụng các ký
hiệu, hay ngôn ngữ theo nghĩa chung
nhất. Cũng cung cách ấy, hoạt động
chống lại biểu tượng của một số nhà cải
cách giáo dục, nếu bị đẩy tới cùng, liên
quan đến sự tiêu vong đời sống trí tuệ
bởi lẽ nó sống, vận động và hiện thân
trong những quá trình định nghĩa, trừu
tượng hóa, khái quát hóa và phân loại
vốn chỉ có thể thực hiện được thông qua
các biểu tượng. Tuy nhiên, những phản
