nói tức thời đầy sáng tạo mà không biến
ngôn ngữ thành kẻ phục vụ cho suy nghĩ
phản tỉnh; khá dễ dàng để chọn ra và
hầu như làm tiêu tan (chừng nào còn
liên quan tới trường lớp) hứng thú và
mục tiêu nội tại, và dựng lên những kiểu
cách diễn đạt hình thức và gượng ép
trong một số vấn đề biệt lập và chuyên
môn nào đó. Cái khó nằm ở chỗ chuyển
những thói quen có liên quan tới “những
sự vụ và công ích thông thường” thành
những thói quen có liên quan tới “những
ý niệm chính xác”. Để hoàn thành công
việc chuyển đổi này đòi hỏi phải có (i)
sự mở rộng vốn từ vựng của học sinh;
(ii) khiến cho những thuật ngữ trở nên
đúng đắn và chính xác hơn; và (iii) hình
thành nên những thói quen diễn ngôn
lưu loát.
Để mở rộng kho từ vựng, quỹ khái niệm phải được mở rộng
(i) Sự mở rộng vốn từ. Dĩ nhiên
việc này diễn ra qua sự giao cảm tinh tế
với sự vật và con người, và theo lối lan
tỏa, bằng cách tập hợp ý nghĩa của
những từ ngữ trong ngữ cảnh mà chúng
được nghe hoặc đọc thấy. Để hiểu rõ
nghĩa của từ theo một trong hai cách ấy
cần phải vận dụng trí khôn hay thực hiện
một hành vi lựa chọn hoặc phân tích
thông minh, và đó cũng là việc mở rộng
vốn liếng ý nghĩa hay khái niệm có thể
