CÁCH TA NGHĨ - Trang 320

người đang làm một việc gì, người đó
buộc phải, nếu muốn công việc đạt kết
quả (trừ phi đó chỉ là việc thuần túy lặp
đi lặp lại), phải dùng mắt nhìn, tai nghe
và tay chạm để dẫn hướng cho hành
động. Nếu không có sự vận động thường
trực và cảnh giới của các giác quan thì
ngay cả việc chơi đùa và tiêu khiển cũng
không thể thực hiện được; trong bất cứ
hình thức công việc, chất liệu, trở ngại,
biện pháp, thất bại hay thành công nào
cũng đều phải được theo sát trong ý
thức. Những ý-niệm-xúc-cảm không xảy
ra cho chính bản thân nó hay vì mục
đích thao luyện mà bởi lẽ nó là nhân tố
đem lại kết quả vô cùng cần thiết trong
việc một người làm điều gì mà người đó
ham mê thực hiện. Mặc dù được tạo ra
không phải cho việc thao-luyện-cảm-
quan, phương pháp này tác dụng lên
việc thao-luyện-cảm-quan theo cách
thức tiết chế và thấu đáo nhất. Giáo viên
tạo ra những sườn bài khác nhau nhằm
vun đắp cho sự quan sát sắc bén và tinh
nhạy về các hình thể, như việc viết ra
các từ ngữ – thậm chí bằng một ngôn
ngữ không thông thạo – sắp xếp các con
số và hình dạng hình học, và khiến học
sinh chỉ liếc nhìn qua cũng có thể tái
hiện được chúng. Trẻ em thường học
được kỹ năng chỉ thoáng nhìn qua là có
thể tái hiện được ngay cả những liên kết