dạm, những chuyển động dích dắc tới
lui. Nói ngắn gọn, các bước đi hình thức
chỉ ra những điểm cần được bao quát
bởi người thầy trong khâu chuẩn bị dẫn
dắt một bài học thuộc, nhưng không cần
phải kê ra trình tự triển khai thực sự.
vấn đề của người thầy
Đương nhiên, sự chuẩn bị sơ sài từ
phía người thầy khiến một bài học thuộc
trở nên bừa bãi, hú họa, sự thành công
của việc này tùy thuộc cảm hứng nhất
thời lúc có lúc không, sự chuẩn bị đơn
thuần về phía nội dung-chủ đề dẫn đến
một trật tự cứng nhắc và việc người thầy
chỉ kiểm tra các học trò kiến thức đúng y
như trong văn bản. Nhưng vấn đề của
người dạy – với tư cách người thầy –
không chỉ nằm ở việc lĩnh hội nội dung-
chủ đề, mà còn nằm trong việc thích ứng
một nội dung-chủ cho sự rèn dưỡng tư
duy. Lúc này các bước hình thức chỉ ra
một cách xuất sắc những câu hỏi mà một
giáo viên cần đặt ra trong việc giải quyết
vấn đề của việc dạy theo một chủ đề.
Học sinh cần có sự chuẩn bị gì để tấn
công chủ đề này? Những kinh nghiệm
quen thuộc nào chúng đã có sẵn? Những
điều gì đã học có thể hỗ trợ cho chúng?
Bản thân người thầy sẽ trình bày nội
dung như thế nào để vấn đề ăn khớp một
cách thỏa đáng và hiệu quả với những
