lưu xã hội đan xen và giao thoa, nên đôi
lúc, trong sự chán chường ra mặt do các
kết quả đem lại không thỏa đáng, một
phản ứng xảy ra phó mặc hoàn toàn cho
hoạt động công khai như một nhân tố
mang tính giáo dục và sự cầu viện đến
những môn học hay phương pháp thuần
túy lý thuyết.
Cơ hội riêng về phía trẻ nhỏ
(ii) Tuy vậy chính cái khó này cho
thấy một điều là cơ hội để lựa chọn ra
những hoạt động có tính giáo dục thực
sự trong đời sống đứa trẻ là vô cùng lớn
so với người trưởng thành, cái nhân tố
của áp lực bên ngoài tác động mạnh mẽ
lên hầu hết người trưởng thành tới mức
giá trị giáo dục của thiên hướng – ảnh
hưởng có tính phản xạ của nó lên trí
thông minh và tính cách – dù có nguyên
sơ thế nào đi nữa, vẫn chỉ là thứ yếu và
gần như ngẫu nhiên. Bài toán và cũng là
cơ hội đối với tuổi trẻ là sự lựa chọn
những phương thức ngăn nắp và liên tục
của nghề nghiệp, cái mà, trong khi dẫn
tới và chuẩn bị cho những hoạt động
không thể thiếu trong đời sống người
trưởng thành thì riêng bản thân chúng có
đủ lý lẽ minh chứng cho ảnh hưởng hiện
thời có tính phản xạ lên sự hình thành
những thói quen suy nghĩ.
Hành động và phản ứng giữa các thái cực
