Chương IV
Các điều kiện trong nhà trường và việc rèn trí nghĩ
§1. Dẫn nhập: Các phương pháp
và các Điều kiện
Kỷ luật chính tắc
CÁI gọi là tâm lý-năng lực luôn
song hành với tư tưởng kỷ luật-chính
thống đang thịnh hành trong giáo dục.
Nếu ý nghĩ như là một bánh răng nhỏ
riêng rẽ trong cơ chế trí nghĩ, tách ra
khỏi những bộ phận như óc quan sát, ký
ức, óc tưởng tượng và những xét đoán
dựa trên cảm quan thông thường về
người và sự vật, khi ấy ý nghĩ nên được
rèn giũa thông qua những bài tập đặc
biệt kiến thiết cho mục đích đó, tựa như
việc người ta chế ra những động tác
chuyên để luyện cơ ở bả vai. Thế rồi có
những chủ đề nhất định được coi như
những chủ đề trí tuệ hoặc có phẩm chất
logic vào loại thượng đẳng, những môn
ấy hiện diện trên đời để tạo tác năng lực-
trí nghĩ, giống như có những thứ máy
móc nào đấy giúp phát huy sức mạnh cơ
bắp tốt hơn những thứ khác. Đồng hành
cùng ba ý tưởng này, ý tưởng thứ tư quả
quyết rằng phương pháp chẳng qua là
một tập hợp các chuyển động của cơ chế
