sổ liên lạc chứ gì. Thật là một qui tắc thông minh!
Xéc-gây tin tưởng nói:
— Nhưng từ nay trở đi, con sẽ không bị một điểm “ba” nào đâu. Con sẽ
nghiên cứu tường tận máy móc, mọi người và cả nhà nước nữa.
Ông bố phá lên cười, ôm lấy vai Xê-ri-ô-gia quay khắp phòng:
— Chà, con là chỉ huy của người máy và là người nhà nước cơ đấy! Thế
đã muốn ăn cơm chiều chưa? Có nước quả ngon lắm.
— Nước quả gì? Bố hãy khoan đã! Con còn chưa nói được một điều rất
quan trọng. Con vẫn chưa chọn được là sẽ làm nghề gì: làm người lập
chương trình, hay là người lắp ráp máy hả bố?
Hai bố con bàn bạc suốt buổi tối mà vẫn chưa quyết định được làm nghề
gì tốt hơn. Giờ đây, Xê-ri-ô-gia vẫn chưa biết mình sau này sẽ làm nghề gì:
làm kỹ sư hay là nhà toán học? Làm người lập chương trình máy tính, hay
làm người lắp ráp những máy lý giải nhanh?
Nếu Xê-ri-ô-gia làm người lắp ráp thì chỉ một năm nữa chú sẽ khoác áo
choàng trắng đứng nghiên cứu các bản vẽ, và bằng bàn tay mình, lắp những
khối máy điện tử nhỏ bé. Nếu muốn, nó có thể làm bất cứ loại máy móc gì.
Máy hàn thép tự động, máy điều độ tự động cho các máy gặt đập liên hợp tự
hành, hay máy cẩm nang của bác sĩ. Thậm chí có thể làm cả chiếc máy vô
tuyến truyền hình xinh xinh dùng để truyền tin từ vũ trụ, từ đáy đại đương
hoặc từ trong lòng đất. Có thể làm tất cả các loại máy mà thầy giáo bảo là
không có ngay cả ở trong truyện cổ tích.
Một điều bất lợi làm cho “thầy phù thủy” của chúng ta băn khoăn. Đó là
chiếc áo choàng trắng của thầy phải luôn luôn tinh khiết. Một sợi lông tơ,
một cái rác nhỏ, một gợn bụi thông thường trong khi lắp ráp cũng có thể làm
hỏng toàn bộ cái máy. Vậy mà chú ý đến sợi lông tơ, đến cọng rác nhỏ nào
đó lại không phải là đặc tính của Xê-ri-ô-gia.
Giờ học của các học sinh lập chương trình có khác: họ “tấn công” các
phương trình và các bài tập ở ngay trên bảng và trên giấy. Bởi vì họ phải
