cục. Ngay cả việc gom các khối lại cho gọn gàng cũng sẽ giúp trẻ
hiểu các đặc tính, sự giống nhau, khác nhau giữa các khối.
Trẻ mẫu giáo thường rất thích chơi đất sét. Hãy quan sát bé Aaron
chơi. Cậu bé đang bận rộn với một đống đất sét to. Em cứ đập đi
đập lại cục đất sét xuống bàn rồi ngắt ra một mẩu to, chia thành
nhiều mẩu nhỏ rồi vo tròn thành những viên bi. Chẳng mấy chốc,
bé Aaron thấy chán trò này và thế là cậu bé đập dẹp những viên bi
thành các chiếc bánh kẹp và chia cho ba đứa trẻ khác đang ngồi
chung bàn. Tiếp đến, em thu lại những chiếc bánh kẹp và kéo giãn
ra thành những chiếc xúc xích, rồi lại vo tròn thành viên bi. Sau
đó, em lấy vài viên bi, chia làm đôi và tạo ra những viên bi nhỏ
hơn. Và cứ thế, mãi không ngừng.
Tại sao một trò chơi mà người lớn thấy vô vị lại hấp dẫn bé Aaron
đến vậy?
Bởi vì cậu bé đang tập tìm hiểu những điều cơ bản về số lượng và
vấn đề.
Chẳng phải cũng chính nhờ những trò chơi khi còn bé mà chúng
ta có dịp khám phá những điều mới mẻ rất gần gũi với những
kiến thức mà giờ đây chúng ta xem là hiển nhiên sao! Chúng ta là
người lớn và đã có những nhận thức nhất định về thế giới, do vậy
chúng ta hiểu rõ những sự đổi thay của vật chất trong đời sống
thường ngày. Nhưng trẻ con thì chưa làm được điều đó.
Đấy là chưa kể những trò chơi như thế cũng rất có ích khi làm
tăng tính hiếu kỳ, đồng thời khả năng giải quyết vấn đề của trẻ.
Khi vui chơi cũng là lúc trẻ con làm chủ tất cả. Các em quyết định
mọi thứ, tự đặt ra vấn đề, tìm ra cách giải quyết và kiểm soát việc
học hỏi của chính mình.
CÁC HÌNH THỨC VUI CHƠI: ĐƠN CHIỀU VÀ ĐA CHIỀU
Có nhiều hình thức vui chơi trí tuệ. Một số thật sự giúp trẻ phát
triển khả năng giải quyết vấn đề. Các nhà tâm lý học có đề cập
đến hai loại vấn đề là “đơn chiều” và “đa chiều”. Vấn đề đơn chiều
là những vấn đề mà chúng tôi đã mô tả ở phần đầu chương này,
tức là làm thế nào để lấy một món đồ chơi ra khỏi hộp bằng
những chiếc que nối lại với nhau. Đối với loại vấn đề này, chỉ có
212
