ý nhờ bé đi gọi mẹ cho cô gặp. Ngoài ra, Jane cũng không biết rằng
mình phải đáp lại lời của cô Samantha trước khi chạy đi gọi mẹ.
Nếu cùng tình huống trên nhưng thay bé Jane bằng một người
lớn thì cách cư xử ấy sẽ bị xem là có phần thô lỗ.
Ở tuổi này, trẻ không chỉ học cách hiểu nghĩa đen lẫn nghĩa bóng
của ngôn ngữ mà còn tìm hiểu những câu chuyện. Nhiều cuộc
nghiên cứu rộng về việc phát triển câu chuyện ở trẻ nhỏ đã được
tiến hành và chúng tôi sẽ đề cập nội dung này trong chương sau,
cụ thể là bàn về việc đọc hiểu. Còn lúc này, bạn chỉ cần nhớ rằng
trẻ ở độ tuổi này rất thích nghe kể chuyện. Trẻ thích nghe bạn kể
về tuổi thơ của bạn, thích xem hình ảnh cả nhà đi chơi, những
câu chuyện bạn đọc được hay tưởng tượng ra để kể cho trẻ nghe
trước khi đi ngủ… Theo các nhà nghiên cứu, việc kể chuyện là cả
một nghệ thuật, là nền tảng cho trẻ phát triển khả năng văn
chương sau này. Bởi khi kể chuyện, chúng ta sẽ dựng nên một
ngữ cảnh, tạo ra các nhân vật, nghĩ ra cốt truyện với những mâu
thuẫn, giải pháp… Trẻ tuy chưa hiểu được những điều phức tạp
đó nhưng bản chất hay phân tích mọi việc sẽ giúp chúng khám
phá kết cấu câu chuyện nếu chúng ta vừa kể vừa xây dựng câu
chuyện với trẻ.
Góc rèn luyện
Kể chuyện
Trẻ con thường hay kể vô số câu chuyện nhưng đôi khi chúng ta
lại không nhận ra vì lơ đãng. Những câu chuyện vụn vặt của trẻ
dường như không đâu vào đâu, ngẫu hứng… còn người lớn chúng
ta lại bỏ mất cơ hội lắng nghe và giúp trẻ xây dựng câu chuyện.
Do đó, lần sau nếu con bạn đột nhiên phát ra từ “khủng long”, bạn
hãy tận dụng từ này để phát triển tiếp câu chuyện. Ví dụ:
Mẹ: À phải, khủng long… ngày xửa ngày xưa có một con khủng
long. Con khủng long đó màu xanh phải không con?
Bé: Không, xanh biển.
Mẹ: À, vậy là ngày xửa ngày xưa, có một con khủng long màu
xanh biển. Nó đang rất đói.
Bé: .và đi hết khu rừng này đến khu rừng khác để tìm thức ăn.
83
