hôm nay. Hanno và rất nhiều học sinh khác cũng làm như thế suốt cả giờ
nghỉ, cho đến lúc chuông đánh, ông Marotzke xuất hiện mới thôi.
Đó là ông giáo mà Kai và Hanno gọi là “uyên thâm”, vóc người vừa phải,
nước da vàng vàng, trên trán có hai cục thịt thừa, bộ râu bẩn thỉu và cứng
như bàn chải sắt, tóc cũng vậy. Xem bề ngoài, người ta có cảm giác như ông
ta vẫn còn ngái ngủ, mặt cũng chưa sạch. Nhưng đó là bề ngoài giả tạo. Ông
ta dạy khoa học tự nhiên, nhưng sở trường của ông ta là môn toán, hơn nữa
về môn ấy, ông ta được mệnh danh là nhà tư tưởng xuất sắc, tiếng tăm lẫy
lừng. Khi giảng bài, ông ta thích bắt đầu bằng những câu triết lý lấy trong
Kinh thánh. Ông ta còn giảng những chữ khó hiểu trong kinh thánh cho học
sinh năm thứ tám thứ chín, lúc đó, ông ta cao hứng lên và như đắm mình
trong ảo mộng. Cách giải thích của ông ta thật là độc đáo. Ngoài ra ông ta
còn là sĩ quan dự bị. Đối với chức vụ ấy, ông ta tỏ ra rất nhiệt tình. Ông ta là
người văn võ kiêm toàn nên được ông hiệu trưởng nhìn bằng con mắt khác
hẳn. Trong số thầy giáo cùng dạy, ông ta là người giữ kỷ luật hơn ai hết.
Ông ta kiểm tra xét nét từng li từng tí khi học sinh xếp hàng. Ông ta bắt học
sinh trả lời dứt khoát, mạnh mẽ. Thái độ ông ta vừa khó hiểu vừa nghiêm
khắc như thế nên ông ta không được cảm tình của người khác.
Trước hết phải đưa vở tập cho thầy giáo xem, ông ta đi một vòng trong
lớp, lấy ngón tay trỏ ấn mạnh xuống mỗi cuốn vở tập. Có mấy cậu không
làm bài, các cậu đặt cuốn vở khác hoặc bài làm cũ lên, nhưng cũng chẳng bị
ông ta phát hiện.
Rồi ông ta bắt đầu giảng bài. Cũng giống như giờ La-tinh vừa rồi, phải tỏ
ra chăm chỉ chuyên cần với Ovid, hai mươi lăm cậu học sinh giờ này cũng
phải tỏ ra chuyên cần chăm chỉ và hứng thú với các chất clo, sodium, v.v...
Kilian được ông ta khen bởi vì nó biết BaSO4 hoặc chất thường gọi là lưu
huỳnh là một loại nguyên liệu để sản xuất thuốc nổ. Nó là học sinh giỏi môn
này, vì nó muốn sau này trở thành sĩ quan. Hanno và Kai không hiểu gì hết,
trong sổ của thầy giáo, điểm của các cậu thật là thảm hại.
Kiểm tra, hỏi bài, cho điểm xong thì hứng thú của thầy giáo và học sinh
đối với giờ hóa cũng tiêu tan. Sau đó, ông Marotzke làm thí nghiệm, tiếng
nổ lốp bốp tạo thành những luồng khói màu, nhưng những cái đó hình như
