những lời khuyên, biện pháp... để cá nhân chiến thắng, trở thành nhân cách
sáng tạo.
7.5.3. Vai trò của phương pháp luận sáng tạo đối với giáo dục phát triển
nhân cách sáng tạo
Nhiều nhà lãnh đạo, quản lý đánh giá sức mạnh, sự giàu có của đất
nước mình theo các tiêu chí vật chất như sản lượng thép, xi măng, điện,
dầu mỏ, than, lúa mì, gạo, tài nguyên thiên nhiên... tính trên đầu người,
hoặc GDP trên đầu người. Tuy nhiên, còn có những tiêu chí tinh thần
quan trọng hơn các tiêu chí vật chất nói trên, bởi vì chúng không chỉ
quyết định các tiêu chí vật chất mà còn xác định tương lai của đất nước,
thậm chí, toàn bộ nhân loại. Các tiêu chí tinh thần nói đến ở đây, không
phải là số lượng các nhà khoa học, kỹ sư, nghệ sỹ, nhà văn, họa sỹ... lại
càng không phải số lượng học vị, học hàm, danh hiệu của họ. Những
con số loại đó không phản ánh hiệu quả làm việc của tầng lớp trí thức
và không quyết định tốc độ phát triển. Tiêu chí thực sự phản ánh sức
mạnh, sự giàu có về tinh thần của một đất nước là số lượng các nhân
cách sáng tạo mà xã hội đó tạo ra. Nói chính xác hơn, sự phát triển tỷ lệ
thuận với tỷ số các nhân cách sáng tạo trên dân số quốc gia. Lịch sử
phát triển nhân loại cho thấy mối quan hệ qua lại: Tỷ số nói trên cao
giúp xã hội phát triển nhanh và ngược lại. Đồng thời, một xã hội với
các quyền con người được thực thi tạo điều kiện thuận lợi để tăng tỷ số
nói trên và ngược lại.
Như vậy, bất kỳ một xã hội nào muốn phát triển bền vững, đều rất cần có
nhiều công dân là các nhân cách sáng tạo. Chính những nhân cách sáng tạo
không chỉ lao động miệt mài để cho ra đời các kết quả, sản phẩm sáng tạo,
mà còn vượt qua biết bao lực cản, chịu nhiều hy sinh cả về vật chất lẫn tinh
thần để đưa chúng vào đời sống, phục vụ lợi ích của đông đảo mọi người.
Trước đây, quá trình hình thành và phát triển nhân cách sáng tạo còn chưa
tạo được sự quan tâm khoa học cần thiết. Ngày nay, đã bắt đầu xuất hiện các
công trình nghiên cứu tìm các quy luật và xây dựng các biện pháp điều
