biện chứng học khó hiểu, khó tiêu hóa, chưa nói gì đến áp dụng triết học vào
thực tế để mang lại ích lợi cụ thể cho người học.
2) Trong các sách nghiên cứu, giáo trình, bài giảng về phép biện chứng có
các ví dụ minh họa quá trình khái quát hóa những thành tựu của các khoa
học chuyên ngành, cũng như thực tiễn lịch sử nhân loại thành các luận điểm
triết học. Tuy nhiên, chúng lại có rất ít các ví dụ, minh họa quá trình ngược
lại: Cụ thể hóa để thấy các ích lợi của các luận điểm triết học trong các khoa
học chuyên ngành, cũng như thực tiễn. Đấy là còn chưa nói đến việc cần có
các bài tập thực hành kiến thức triết học, tương tự như các bài tập của các
môn học khác, giúp hiểu và vận dụng phép biện chứng duy vật vào thực tế.
3) Khi học các khoa học chuyên ngành, các sách nghiên cứu, giáo trình,
bài giảng của các thầy, cô hầu như không đả động gì đến triết học nói chung,
phép biện chứng nói riêng, chứ đừng nói gì đến việc chỉ cho những người
học thấy triết học đã đem lại những ích lợi gì cho các khoa học chuyên
ngành.
Trong khi học các lĩnh vực chuyên ngành, người học thấy rõ chuyên
ngành đang học liên quan với, được hỗ trợ bởi các kiến thức của các lĩnh
vực chuyên ngành khác. Học vật lý, người học thấy toán rất cần cho vật lý.
Để hiểu, sử dụng các kiến thức hóa học tốt, rất cần vật lý và toán học. Để
quản lý con người, rất cần tâm lý học, giáo dục học, xã hội học... Còn triết
học, hầu như không thấy bóng dáng đâu cả. Không phải ngẫu nhiên, trên
thực tế, thịnh hành quan niệm coi triết học như môn khoa học xa vời, biệt
lập, bị bắt buộc phải học và không đem lại ích lợi gì cho những người học
những ngành khác. Do vậy, nhiều người sau khi thi xong môn triết học cũng
vĩnh biệt nó luôn.
4) Một mặt, khi nói: “Quá trình nhận thức diễn ra theo con đường từ trực
quan sinh động đến tư duy trừu tượng rồi từ tư duy trừu tượng đến thực
tiễn” (Trích sách đã dẫn, trang 345) chúng ta hiểu ngầm rằng, quá trình nhận
thức (tư duy) của con người nói đến ở đây là con người trừu tượng, khái
quát (con người đại biểu cho toàn nhân loại), chứ không phải là từng con
người cụ thể. Bởi vì, con người cụ thể thường chỉ làm được một, hai giai
