mục tiêu của khóa học: “Định hình nghề nghiệp trong suốt cuộc đời”,
“Phát triển nghề nghiệp, hiện tại và tương lai”, và trong “tầm nhìn
nghề nghiệp” của chính sinh viên.
41
Trong thời kỳ trước, giảng viên và sinh viên đều xem “việc hướng
nghiệp”, về cơ bản, giống như quá trình cung cấp cho sinh viên
thông tin chi tiết về nhiều nghề nghiệp. Sinh viên không cần phải
được hướng dẫn theo đúng nghĩa đen; họ chỉ cần thông tin phong
phú, chủ yếu thu được từ các chuyến viếng thăm trường của khách
mời giàu kinh nghiệm, những người có thể cung cấp “thông tin nội
bộ” lý tưởng, như một bài báo trên Stanford Daily nói về loạt
chương trình diễn thuyết đầy hứa hẹn vào năm 1940.
42
Cách thức hướng nghiệp hiện tại ở Stanford, hay công cuộc phát
triển nghề nghiệp, như trong khóa học “Thiết kế cuộc sống của
bạn”, ít chú ý đến các thông tin nghề nghiệp cụ thể mà chú trọng
hơn tới quá trình tuyển chọn, sẽ được thực hiện không chỉ một lần
mà nhiều lần. Thay vì nói về “nghề nghiệp”, khoá học bàn về sự
chuyển tiếp “từ đại học sang nghề nghiệp đầu tiên”. Giáo án cho
khoá học là một mớ hỗn độn, bao gồm tâm lý học trong kỷ nguyên
mới (Authentic Happiness: Using the New Positive Psychology to
Realize Your Potential for Lasting Fulfillment [tạm dịch: Hạnh phúc
đích thực: Ứng dụng tâm lý học tích cực mới để nhận thức tiềm
năng bền vững trong bạn] của Martin Seligman), tâm lý học chuyên
sâu hơn (Flow: The Psychology of Optimal Experience [tạm dịch:
Dòng chảy: Tâm lý học thực nghiệm tối ưu] của Mihalyi
Csikszentmihalyi), lập kế hoạch nghề nghiệp (What Color Is Your
Parachute [tạm dịch: Dù của bạn màu gì] của Richard Bolles và
Cool Careers for Dummies [tạm dịch: Những nghề thú vị cho kẻ
ngốc] của Nemy Marty), và những chuyện kể về công việc (Working:
People Talk About What They Do All Day and How They Feel About
What They Do [tạm dịch: Làm việc: Mọi người kể về những gì họ
làm và cảm nhận của họ về những việc đó] của Studs Terkel).
Bill Burnett còn giải thích phương pháp này cần cho việc ứng dụng
và thiết kế trong lựa chọn công việc ra sao, “Bạn tạo lập mô hình,
thử nghiệm và liên tục thay đổi quan điểm của mình.” Sinh viên
