79
Chương 4:
Cách kỷ luật trẻ mang tính tích cực
Mục tiêu
Tìm hiểu sự khác biệt giữa trừng phạt và hệ quả lôgíc trong một
tình huống cụ thể (liên hệ với tình huống “Phạt trẻ” ở Chương 2)
Đối tượng
Cha mẹ và thầy cô giáo, những người chăm sóc, làm việc với trẻ
Thời gian
20 phút
Phương
pháp
Suy nghĩ nhanh và chia sẻ
Nguyên liệu
Giấy A0, bút dạ hoặc bảng, phấn
Cách tiến hành
Bước 1
(7 phút)
Hãy tiếp tục từ kết quả của Hoạt động với thẻ tình huống
“Phạt trẻ”
ở Chương 2 về tác
động của trừng phạt. Đề nghị học viên cho biết nếu không trừng phạt như vậy thì họ
sẽ làm gì? Nếu dùng hệ quả lôgíc thì làm thế nào? Xem Tài liệu phát tay
“Trừng phạt
hay dùng hệ quả lôgíc’’
.
Bước 2
(8 phút)
Đề nghị học viên chia sẻ ý kiến của mình. Bạn có thể bổ sung dựa trên Tài liệu phát tay
“Trừng phạt hay dùng hệ quả lôgíc – bản so sánh hai cách xử lý”
cho tình huống này.
Nếu còn thời gian bạn có thể dựa vào Tài liệu phát tay
“Trừng phạt hay dùng hệ quả lôgíc”
để đưa ra một tình huống ở trường: Một học sinh làm hỏng đồ dùng học tập của lớp.
Thầy giáo rất hay dùng hình phạt (không phải hệ quả lôgíc). Em đó sẽ ứng xử thế nào ?
Em học được điều gì ? Liệu có giống như Kiên trong tình huống
“Trừng phạt hay dùng hệ
quả lôgíc”
?
Kết luận
(5 phút)
Tóm tắt sự khác biệt giữa trừng phạt và hệ quả lôgíc dựa vào kiến thức trình bày trong
bảng so sánh ở phần
Kiến thức đề xuất 1
.
И¯дǣ
K
ЫпнИ
ЫЙØÀ
