ra các ý tưởng mới vốn đang dần hình thành. Chúng tôi nói “Tại sao chúng
ta không chứng tỏ mình tin người khác đủ để nói ra rằng thật sự còn có
những sự lựa chọn khác? Chúng ta không phải xây dựng trường học tiếp
theo ở phía Tây. Tiền có thể đổ vào nơi khác. Chúng ta nên sửa chữa một
ngôi trường cũ. Nếu làm theo cách khác như thế thì điều gì sẽ xảy ra?”.
Cuối cùng, họ làm rất nhiều việc khác đi. Một trường Loại 1 và trường
đầu vào của nó trở thành một “mô hình Leonard Bernstein”, dùng phương
pháp kết hợp giữa nghệ thuật và học tập. “Tuyên bố rằng “âm nhạc và nghệ
thuật hết sức quan trọng bên cạnh thành công về học vấn” trong một ngôi
trường với số lượng học sinh Loại 1 đông nhất là khá ấn tượng, trong hoàn
cảnh nhiều trường học trên khắp nước Mỹ đã cắt giảm hoặc bỏ giờ nghệ
thuật hoàn toàn”, Omotani nói. Ngày nay, ngôi trường tiểu học mới nhất là
ở khu vực cổ kính nhất của thị trấn. Ngôi trường Loại 1 thứ hai được tân
trang mới hoàn toàn. Và đến nay là năm thứ sáu hệ thống trường học đó
đưa ra chương trình học năm học kéo dài, trung bình 210 ngày học, cho tất
cả học sinh trong hệ thống cần chương trình đó. “Sau khi tôi chuyển đi,
cộng đồng cam kết với việc duy trì trung tâm học tập trẻ thơ mà chúng tôi
đã mở cửa cả ngày, như một dấu hiệu cho thấy những ý tưởng đó đã bén
rễ”. Sau cùng, nhiều khoảng cách thành tích đã được rút ngắn và thành tích
học tập chung trong toàn hệ thống đã được cải thiện.
Omotani nói “Rất khó giải thích cho mọi người biết mọi việc diễn ra
như thế nào. Không có một việc riêng lẻ tạo điều kiện cho phép sự đổi mới
đó diễn ra. Đó hoàn toàn là kết quả của những cuộc trò chuyện. Đó là việc
phát triển năng lực cùng nhau trò chuyện theo những nhóm khác nhau, phát
triển một hệ thống cộng tác hỗ trợ lẫn nhau, và qua đó kích thích mối quan
tâm sâu sắc của mọi người với trẻ em.
“Tôi lớn lên như một người Canada gốc Nhật ở vùng Alberta, Canada,
và tôi đã trải qua một thời gian dài ở Hawaii với những người dân bản xứ.
Trong những nền văn hóa đó, khi một đứa trẻ bước đến một nhóm người
