năng để mở rộng thêm phạm vi các chủng loại đồ vật mà trẻ em có thể cảm
giác được xung quanh chúng. Dưới đây là những vấn đề được nêu ra:
1. Kiểm soát lỗi: Chúng ta cần cố gắng cải tiến giáo cụ, để trẻ em có thể
học tập và nắm vững được năng lực hạn chế sai sót thông qua các giáo cụ.
Có một ví dụ khá thú vị từ giáo cụ hình khối cắm vào bàn đế. Có một tấm gỗ
phẳng làm đế, bên trên có một số lỗ, có thể cắm vừa các gậy hình trụ tròn, từ
nhỏ đến lớn, từ thấp đến cao, từ mịn đến thô. Do tấm đế bằng gỗ vừa khít về
kích cỡ với các cây gậy trụ tròn nên không có khả năng đặt sai vị trí bất kì
cái nào. Nếu như có một cây gậy chưa được đặt vào vị trí thì có nghĩa là quá
trình này đã có sai sót. Giáo cụ cúc áo cũng như vậy. Nếu như quên đính
một chiếc cúc nào đó, hoặc là đính sai vị trí cúc thì chúng ta có thể nhanh
chóng nhìn thấy rõ lỗi ở chỗ nào. Trong quá trình sử dụng những giáo cụ
này, nếu ba bộ gỗ xếp hình được thiết kế theo kích thước và màu sắc khác
nhau thì trẻ em sẽ có thể dễ dàng tìm ra lỗi sai.
Thông qua giáo cụ để hạn chế sai sót của bản thân, giúp cho trẻ em có thể
sử dụng tối đa khả năng suy đoán và khả năng suy xét để đưa ra quyết định
của mình, không chỉ như vậy, việc này còn khuyến khích chúng tìm kiếm
những năng lực khác biệt. Trí tuệ của trẻ em nhờ phương thức này mà được
phát triển thêm, cho dù có thể đồ vật trước mặt chúng không phải là những
giáo cụ này, hoặc sự khác biệt của các đồ vật không rõ ràng, nhưng chúng
vẫn có thể dựa vào đó để sửa đổi sự chưa hoàn thiện của bản thân.
Để giúp trẻ em có thể sửa lỗi một cách dễ dàng, thì không phải chỉ là sử
dụng giáo cụ để huấn luyện cảm giác và bồi dưỡng thói quen cho trẻ, mà
còn cần tạo dựng cả môi trường lớn để phục vụ cho việc này. Mỗi một đồ
vật trong phòng học, từ đồ dùng gia đình đến giáo cụ đều phải là đồ thiết kế
cho riêng trẻ em và đều có những cảnh báo mà trẻ có thể dễ dàng nhìn thấy.
Vẻ ngoài lấp lánh và màu sắc long lanh, đẹp đẽ sẽ làm nổi bật sự tồn tại
của vết bẩn. Khi những đồ gia dụng mong manh, tinh xảo bị xô đổ phát ra
tiếng ồn cũng chính là sự cảnh báo cho trẻ rằng hành vi đối xử với nó vừa
rồi là quá vụng về, thiếu cẩn trọng. Vì vậy, toàn bộ môi trường xung quanh
đều trở thành người thầy dẫn dắt trẻ em, giống như người lính gác đang canh
