Chương 6
HUẤN LUYỆN TRẺ EM
Trách nhiệm đầu tiên của nhà giáo dục là kích hoạt sinh mệnh và để nó
được tự do phát triển. Tuy nhiên để thực hiện một sứ mệnh tuyệt vời
như vậy, những kiến nghị đưa ra về thời gian và phạm vi can thiệp
thích hợp còn cần phải có tính nghệ thuật. Làm như vậy có thể phòng
tránh việc giáo viên gây trở ngại hoặc chỉ đạo sai lầm cho một tâm hồn
non nớt đang chờ được khai phá, một tâm hồn đang cố gắng dựa vào
sự tự nỗ lực của bản thân để sinh tồn.
GIÁO VIÊN DẠY TRẺ EM NHƯ THẾ NÀO: SO SÁNH VỚI
GIÁO DỤC KIỂU CŨ
K
hi một đứa trẻ đã sẵn sàng cho việc bắt đầu luyện tập cảm giác thì cần tiến
hành dạy riêng cho trẻ. Nếu giáo viên cho rằng đứa trẻ nào đã có đủ năng
lực để tiếp nhận luyện tập cảm giác, thì sẽ cẩn trọng tiếp cận đứa trẻ ấy.
Giáo viên sẽ ngồi bên cạnh trẻ, cầm một thứ giáo cụ mà có thể sẽ thu hút
được sự chú ý của trẻ.
Trong lúc này, giáo viên thể hiện rõ sự chuẩn bị của mình. Chắc chắn cô
ấy đã được huấn luyện trước thì mới có thể tiến hành thực nghiệm này. Cô
ấy rất hi vọng được nhìn thấy đứa trẻ sẽ thực sự muốn dùng thứ giáo cụ
đang ở ngay trước mặt nó.
Bài luyện tập đầu tiên là đánh thức sự chú ý của trẻ em. Nếu như giáo cụ
này tình cờ phù hợp với nhu cầu, mong muốn của trẻ và có thể khiến trẻ cảm
thấy hài lòng, thì giáo cụ ấy sẽ khích lệ trẻ kéo dài thời gian hoạt động. Sau
