cạnh đi qua, chúng nhìn chữ cái này và mỉm cười rồi hô to: “R, R, R, R, R,
R!”. Cậu bé dần dần bắt đầu hiểu được rằng mỗi chữ cái nó cầm lên đều
tương ứng với một kiểu phát âm khác nhau. Điều này khiến cho nó vô cùng
thích thú, tôi quyết định quan sát một lát xem nó sẽ chơi trò chơi này trong
bao lâu mới chán, kết quả là tôi đã đợi suốt 45 phút! Những đứa bé trai kia
cũng rất thích thú với trò chơi này, chúng cùng dừng lại, cùng đọc to chữ cái
lên, nhìn thái độ ngạc nhiên của đứa bé ấy rồi cười to không ngớt. Cuối
cùng, bé trai giơ cao chữ F nó thường cầm lên nhiều nhất, sau khi lại nghe
mọi người cùng đọc to lên lần nữa, nó cầm chữ cái này lên lần nữa, quay
sang tôi rồi tự nói: “F, F, F”. Nó đã học được cách phát âm của chữ cái này
từ trong những tiếng nói hỗn độn khó hiểu mà nó nghe được. Mỗi khi nó
cầm lên chữ cái dài dài này, thì lại vang lên tiếng đọc của những cậu bé ở
gần đó, việc này đã lưu lại trong trí nhớ của nó những ấn tượng sâu sắc.
Chúng ta không cần phải nhấn mạnh cách phát âm của các chữ cái trong
bảng chữ cái có thể thể hiện được sự thành thục về ngôn ngữ của trẻ em. Trẻ
em vẫn còn tồn tại những khiếm khuyết rõ ràng về phát âm, việc này gần
như đều có liên quan đến sự chưa hoàn thiện của quá trình phát triển tiếng
nói, giáo viên rất dễ dàng chú ý đến những chỗ khiếm khuyết này và căn cứ
vào tình trạng phát triển tiếng nói của mỗi đứa trẻ để đặt ra cho nó một “tiêu
chuẩn” giảng dạy riêng.
Khi gặp phải vấn đề uốn nắn phát âm, tốt nhất là chúng ta nên tuân theo
nguyên lí tâm lí học của phát triển ngôn ngữ, tăng dần độ khó. Nhưng khi
tiếng nói của một đứa trẻ đã được phát triển đầy đủ, có thể phát âm được tất
cả các âm thì khi chúng học đọc và viết, nếu có lúc chúng đọc tốt hơn, có lúc
đọc lại kém hơn một chút thì cũng hoàn toàn không thành vấn đề.
Việc một người trưởng thành tồn tại khiếm khuyết về phát âm, phần nhiều
là do từ thời kì ấu thơ đã có vấn đề về chức năng phát triển tiếng nói. Nếu
như chúng ta ngừng cố gắng sửa chữa lỗi về phát âm của thanh thiếu niên,
thay vào đó là hướng dẫn chúng phát triển tiếng nói ngay từ thời kì ấu thơ,
thì sẽ có thể hoàn thành được “công tác dự phòng” một cách hiệu quả nhất.
Rất nhiều sai sót về phát âm mang tính địa phương, ở lứa tuổi tương đối lớn
