sẽ rất khó để có thể uốn nắn lại. Nhưng nếu như cung cấp cho trẻ em chương
trình học ngữ âm chuẩn mực thì sẽ có thể tránh được những sai sót về ngữ
âm này một cách dễ dàng.
Ở đây, chúng ta không xét đến những khiếm khuyết do bất thường về tâm
lí hoặc sinh lí gây ra, cũng như những sự biến đổi mang tính bệnh lí của
chức năng hệ thống thần kinh, mà chỉ xem xét đến những khiếm khuyết do
phát âm sai được duy trì lâu dài trong thời kì ấu thơ và việc bắt chước cách
phát âm sai. Ngoài ra chúng ta cũng cần xem xét đến những khiếm khuyết
như nói lắp hay sự biến đổi ngữ âm do phương ngữ. Những yếu tố này có
thể ảnh hưởng đến việc phát âm mỗi phụ âm. Không có phương pháp nào
khác hiệu quả hơn, hệ thống hơn so với phương pháp luyện tập phát âm này,
vì vậy trong cách dạy học của tôi, việc luyện tập này là cần thiết, không thể
thiếu đối với học ngôn ngữ viết. Chúng ta cần có một chương riêng để bàn
về tầm quan trọng của những bài luyện tập này.
Hiện nay, tất cả các cơ chế mà viết chữ đòi hỏi đều đã đầy đủ. Bắt đầu từ
đây, chính thức bước vào dạy cách viết chữ, chúng ta sẽ thấy rằng nó đã
được bao hàm trong hai giai đoạn mà ở trên đã miêu tả. Thông qua những
bài luyện tập này, trẻ em có thể xác lập được cơ chế vận động bắp thịt cần có
cho cầm bút và vẽ theo khuôn mẫu hình vẽ. Khi được trải qua việc luyện tập
này trong một thời gian dài, trẻ sẽ có khả năng viết được tất cả chữ cái và kí
hiệu đơn giản trong bảng chữ cái mà trước đó, trẻ chưa hề biết cầm bút hay
phấn để luyện tập viết chữ.
Ngay từ khi bắt đầu, trẻ đã kết hợp được việc đọc và viết với nhau. Ngoài
ra, thông qua phương pháp này, việc dạy đọc sẽ có thể triển khai đồng thời
với dạy viết chữ. Khi giáo viên dạy cho trẻ một chữ cái và cách phát âm của
nó, cảm giác bắp thịt và thị giác sẽ giúp trẻ cố định hình ảnh này trong não,
đồng thời sẽ gắn liền kí tự với cách phát âm tương ứng, cũng có nghĩa là trẻ
sẽ bắt đầu thành thạo ngôn ngữ viết. Khi dùng mắt để quan sát và nhận biết,
trẻ sẽ phát ra âm đọc của kí tự này và khi chạm vào thì trẻ sẽ viết ra được.
Cũng có thể nói, trẻ bắt đầu thành thạo hai kiểu hành vi này. Trong thời gian
này, hai hành vi này lần lượt xuất hiện và đã tạo thành hai quá trình khác
