hơn nhiều so với việc viết ra những chữ cái này, bởi vì việc viết chữ liên
quan đến một số cơ chế còn chưa được xác lập.
Vì vậy, như một bài tập mang tính chất chuẩn bị, chúng tôi đã mang đến
cho trẻ em một bảng chữ cái (chúng tôi sẽ mô tả rõ hơn về bảng chữ cái này
trong phần sau). Trẻ chọn chữ cái trong bảng chữ cái, sau đó ghép chúng lại
với nhau tạo thành từ. Hoạt động thể lực của trẻ trong quá trình sử dụng bộ
giáo cụ này chỉ đơn giản là lấy ra chữ cái nào đó mà chúng đã quen thuộc từ
trong hộp rồi xếp lên trên một tấm thảm. Từ là do các chữ cái tổ hợp lại với
nhau căn cứ theo phát âm tương ứng của nó. Ngoài ra, do những chữ cái này
có thể di chuyển nên thông qua việc hoán đổi vị trí của các chữ cái, chúng ta
có thể dễ dàng uốn nắn những sai sót mà trẻ em mắc phải. Việc luyện tập
này đã bao gồm phân tích cấu tạo từ, đây là một phương pháp rất tốt giúp
cho trẻ em nâng cao năng lực viết đúng chính tả.
Phương pháp này là học theo ý nghĩa thực của từ, tiến hành luyện tập với
trí tuệ do các hoạt động thể lực sản sinh ra và không bị cản trở bởi những đòi
hỏi do phải bắt chước chữ cái trong quá trình viết. Như vậy, năng lượng trí
tuệ được bao hàm trong hoạt động mới mẻ này sẽ có thể được giải phóng,
đồng thời loại trừ được cảm giác chán chường do nhiều yếu tố mang lại.
Tài liệu: Chủ yếu bao gồm các chữ cái trong bảng chữ cái, những chữ cái
này có hình dạng và kích thước giống với bộ chữ cái được làm từ giấy ráp
(đã nói đến ở phần trên). Nhưng ở đây, chúng được làm bằng da thuộc hoặc
giấy bìa màu.
Những chữ cái này là những chữ cái rời, tức là không bị dán chặt lên trên
bìa giấy hay thứ nào khác. Như vậy, mỗi chữ cái đều có thể được sử dụng
một cách linh hoạt.
Ở mỗi phần đáy được ngăn cách thành từng ô trong hộp đựng những chữ
cái này đều có một chữ cái được gắn cố định ở đó, không thể di chuyển
được. Như vậy trẻ sẽ không bị lãng phí thời gian, sức lực để cố gắng phân
biệt và cất chữ cái trở lại vị trí từng ô một cách chính xác, bởi chữ cái ở dưới
phần đáy ô đựng có thể coi như là tiêu chí để đánh dấu vị trí.
