tiết tấu, điều cần thiết hơn đối với trẻ là cảm giác thăng bằng hoàn hảo. Chỉ
khi trẻ lớn hơn một chút, ít nhất là 5 tuổi thì trẻ mới bắt đầu hứng thú với
những hoạt động đặc thù phù hợp với các tiết tấu khác nhau. Những hoạt
động này giống với các giai đoạn khác nhau của huấn luyện cảm giác.
Luyện tập bước cảm nhận tiết tấu cần được phân biệt với việc hoàn thành
luyện tập, mục đích của những huấn luyện này là xây dựng cho trẻ cảm nhận
thăng bằng hoàn hảo, đồng thời điều khiển được động tác của mình. Thông
qua các phương thức khác nhau, chúng tôi tiến hành luyện tập âm nhạc đối
với trẻ em, trong đó bao gồm các bài tập như cầm một lá cờ, một cốc nước
hoặc một cái cốc có cây nến đang cháy trên tay, hoặc trên đầu đội một cái
giỏ nhỏ. Để thực hiện bài luyện tập này, chúng tôi vẽ một đường trên mặt
đất rồi yêu cầu trẻ em đi trên đường vẽ đó với một tư thế đặc biệt. Yêu cầu
trẻ giữ cân bằng theo phương hướng của một đường vạch sẵn như vậy là
một việc tương đối khó, vì vậy bài luyện tập này có thể khiến trẻ tự trải
nghiệm và dần dần hoàn thiện khả năng giữ thăng bằng của mình. Những
luyện tập này đi kèm với âm nhạc nhẹ nhàng và có quy luật, giúp cho trẻ em
có được sự cố gắng kiên nhẫn để hoàn thành bài tập của mình.
Nhưng khi trẻ em bắt đầu bước vào luyện tập tiết tấu, đôi chân của trẻ cần
được hoạt động hoàn toàn thoải mái, đường thẳng mà trẻ cần đi trên đó trở
thành “con đường” đơn giản, giúp cho trẻ có thể xếp thành một hàng để đi,
chạy nhảy và ca múa. Rõ ràng khi trẻ em bắt đầu nhảy múa, đường thẳng
này trở nên vô nghĩa, nhưng nó lại là phương thức để giúp trẻ em cảm nhận
về thứ tự hoạt động.
Phương pháp giảng dạy âm nhạc bao gồm lựa chọn các đoạn nhạc đơn
giản, sau đó liên tục lặp đi lặp lại. Sự lặp đi lặp lại này cũng giống như sự
lặp đi lặp lại trong các bài luyện tập khác. Ngoài hai loại tiết tấu có sự tương
phản rõ ràng, phù hợp với việc luyện tập giai đoạn đầu của trẻ thì chúng tôi
lựa chọn những đoạn nhạc giàu tiết tấu nhằm bồi dưỡng khả năng cảm thụ
âm nhạc cho trẻ em, nếu không thì sẽ chẳng khác nào việc trẻ đã làm đối với
màu sắc và thị giác, chúng không có cơ hội để trải nghiệm âm nhạc. Thông
qua việc lặp đi lặp lại các đoạn nhạc, một số trẻ em ở độ tuổi 5 – 6 tuổi có
