trên khuông nhạc – do, re, mi, fa, sol, la, si, do. Phía trên các lỗ tròn này có
tên của nốt nhạc. Để đảm bảo các nốt được đặt vào đúng chỗ, ở đáy của mỗi
miếng tròn ghi tên nốt có đánh dấu các số tương ứng (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8).
Trẻ em sẽ bấm bàn phím theo các con số, kết quả cho thấy trẻ đã bấm 8 nốt
nhạc theo các con số được khắc. Trong bài luyện tập sau đó, trẻ em sẽ lặp lại
bài tập giống như vậy trên một bộ giáo cụ khác không có các con số tương
ứng. Nối liền với bàn khắc này là một chiếc hộp không có các lỗ tròn đánh
số, ở bên trên có tên các nốt nhạc. Luyện tập kiểu này giúp chúng ta trắc
nghiệm được khả năng nhớ nốt nhạc của trẻ em. Chúng ta có thể thực hiện
theo phương thức dưới đây: miếng tròn được chọn ngẫu nhiên và đặt trên
bảng gỗ, nhưng mặt đáy của miếng tròn được đặt hướng lên trên, như thế
các miếng tròn đều ngửa mặt đáy lên giống nhau. Khi trẻ xác định được âm
điệu thì các miếng tròn sẽ được lật ngược lại, nhưng không cần phải di
chuyển sang vị trí khác, lúc này – sau khi đã được lật – tên của các nốt nhạc
sẽ được quay lên trên để chúng ta thấy rõ, và như vậy thì chúng ta cũng xác
định được vị trí của miếng tròn mà trẻ đặt vào là đúng hay sai.
Bài luyện tập tiếp theo là trên các phần bảng đã phân chia, viết lên hai âm
giai, sau đó viết tên các nốt nhạc trên nút bấm. Qua đó, các nốt nhạc với âm
thanh cao thấp khác nhau đã được thể hiện. Khi trẻ đạt đến trình độ này thì
chúng sẽ có thể đọc được bản nhạc đơn giản và có thể dùng bộ chuông để
trình diễn bản nhạc. Sau khi trẻ nghe được tiếng nhạc của chuông hay của
một nhạc cụ nào đó thì chúng sẽ có thể dùng nốt nhạc để ghi lại.
Cùng với độ tuổi ngày một lớn lên – cũng chính là độ tuổi học tiểu học,
khả năng nhận biết kí hiệu âm nhạc của trẻ đã được nâng cao rõ rệt. Tại
trường Montessori ở Barcelona, những ghi chép âm nhạc của trẻ em hầu như
đều là ghi chép dưới hình thức bản nhạc.
Điều đáng chú ý là, việc này đòi hỏi tiến hành luyện tập dưới 3 hình thức:
cử động nhịp nhàng giàu tính tiết tấu, âm nhạc được chơi trên nhạc cụ, các
kí hiệu âm nhạc riêng biệt và độc lập. Để xác nhận tính chân thực trong
những câu chuyện về các bé mà chúng tôi đã kể ở trên, chúng tôi không chỉ
ghi lại hoàn cảnh thực hiện luyện tập mà thậm chí còn có thể đưa ra được kế
