rằng cần phải làm khác? Cứ mặc cho các em muốn suy nghĩ thế nào cũng
được, thậm chí nghĩ sai, miễn là nói ra những điều đúng đắn? Như vậy ư?
Anh ngừng nói, và khi thấy bà Sophia Borisovna định trả lời câu hỏi của
anh, anh đưa mắt nhìn bà hiệu trưởng.
- Có phải như vậy không, chị Natalia Zakharovna?
- Rất đáng tiếc là có cơ sở để đưa đến những kết luận như vậy, - bà hiệu
trưởng tán thành.
Bà Sophia Borisovna cau có nhìn cả hai người và lại ghi gì đó vào sổ:
- Và câu hỏi cuối cùng, - bà thở dài nói tiếp: - việc cô lập Valia. Tôi hy
vọng, anh là giáo viên chủ nhiệm chắc anh biết điều đó?
Chỉ đến bây giờ Constantin Sergheevich mới vỡ lẽ, từ đâu mà bà bí thư
lại biết hết những điều trên. Nguồn tin là Valia!
- Chị nói về việc cô lập nào cơ? - Người thầy nói không giấu nổi vẻ bực
tức. - Valia không ký vào bản “Lời hứa” và chính vì vậy mà đã tự đối lập
mình với cả tập thể.
- Đó là em học sinh giỏi nhất của chúng ta, - bà bí thư phản đối.
- Càng đáng buồn cho chúng ta. Theo nhận xét của tôi, đó là cô học trò
được nuông chiều quá mức, ích kỷ, khác tính khác nết và rất tự phụ... Các
em đã đề ra cho cả lớp một nhiệm vụ tốt, các em tăng cường đòi hỏi ở bản
thân, và hiện nay đang bắt đầu một cuộc đấu tranh... Trong đấu tranh, tập
thể sẽ được xây dựng và phát triển. Valia đã đối lập mình với tập thể và dĩ
nhiên là sẽ bị tập thể là bẻ gãy. “Lời hứa” đã đưa lại kết quả. Tình hình học
tập của các em đã tốt hơn trước. Dĩ nhiên, đó mới là những ngày đầu,
nhưng nhiệm vụ của tôi chính là ở chỗ làm sao cho cuộc đấu tranh đó
không bị yếu đi. Kết quả học tập cần phải được nâng lên đến mức cao nhất
có thể, và tiến hành công tác giáo dục gắn liền với học tập, nói đúng hơn, là
chung quanh việc học tập.
- Đồng chí Constantin Sergheevich, lẽ nào đồng chí không hiểu rằng nhà
trường không phải là nơi để tiến hành những thực nghiệm vô trách nhiệm
như vậy ư? Đồng chí có thể cho tôi biết văn kiện nào của Đảng, hoặc có
quy chế nào của Bộ cho phép giáo viên có những biện pháp đối xử với học
