mức kiến thức của học sinh? Và chỉ có vậy thôi ư? Đây là bài làm của một
học sinh yếu, em ấy làm đáng được điểm bốn. Thế nhưng anh lại cho điểm
năm. Sao lại thế? Bởi vì em đó đã tỏ ra rất cố gắng. Em cố gắng đến nỗi
không thể không động viên em được. Cũng có thể có trường hợp khác. Em
học sinh giỏi thông minh và em có thể dễ dàng làm bài được điểm năm,
nhưng em lại chỉ làm đáng được điểm bốn mà lại còn gượng cơ đấy. Anh
cho em có điểm ba. Điều đó làm cho em học sinh ấy chạm phải tự ái và lần
sau em sẽ có thái độ làm bài cẩn thận hơn. Nhưng hạ điểm thì phải nên hết
sức thận trọng.
Cũng có thể vì vậy mà giết chết mất cái thú muốn học tập của các em.
Nói chung, cho điểm công bằng không thiên vị, đó là một nửa uy tín của
giáo viên rồi.
- Thế mà chỗ em có một giáo viên rất dễ tính và hay nâng điểm cho các
em.
- Cũng có những người như vậy. Đó là con đường giả dối và tai hại. Cô
giáo ấy muốn chiếm được lòng quý mến của học sinh và muốn vì thế mà
nổi danh. Điều đó rất có hại - Constantin Sergheevich nhắc lại một lần nữa.
- Ngoài tất cả những ai đó ra, cô giáo hiền lành như vậy đặt tất cả những
giáo viên khác vào tình trạng giả dối. Thật ra thì học sinh cũng chóng hiểu
ra điều đó thôi. Lại có một loại giáo viên khác, luôn luôn tạo cho mình một
uy tín bởi sự nghiêm khắc. Họ hạ thấp điểm và rất dễ dàng cho điểm hai và
điểm một. Anh không hiểu còn gì tồi hơn thế. Trong cả trường hợp này
hoặc trường hợp kia, động cơ vẫn là cá nhân cả. Mà động cơ cá nhân là cái
xấu nhất trong công tác của chúng ta. Em có đồng ý không?
- Dĩ nhiên rồi.
- Nói đến việc cho điểm anh muốn chứng minh rằng bất cứ một giáo viên
nào hoàn toàn không phụ thuộc vào ý muốn và nguyện vọng của mình cũng
đều là một nhà giáo dục cả... Khi nhắc đến vấn đề anh ham thích, -
Constantin Sergheevich đã nói một cách say sưa và không để ý bà Aria
Timopheevna đã bước vào phòng. Bà dừng lại giữa phòng đưa mắt nhìn
bọn búp bê đang “ăn trưa” bên cạnh ghế đi văng và thở dài:
