cô và học sinh, và vì vậy mà thường hay va chạm, nhất là ở các lớp sáu, lớp
bảy.
- Mời chị vào, chị Marina Leopoldovna - bà hiệu trưởng mời và quay lại
phía Valentina Vipentiena, bà tiếp tục câu chuyện: - Thôi cứ cho là cô đúng.
Cho là cô bé ấy không thích học môn thể dục. Nhưng vì lẽ gì mà cô cho em
điểm hai?
- Bác Natalia Zakharovna ạ, nhưng mà em ấy lại không mang theo quần
áo thể thao ạ. Em ấy cố tình làm thế để khỏi phải học giờ thể thao, - cô giáo
dạy thể dục nói.
- Cứ cho là như vậy đi. Nhưng mà điểm đúng để đánh giá kiến thức của
học sinh chứ đâu phải để đánh giá hành động của các em.
- Điểm còn khuyến khích quá trình học tập, - cô giáo bảo vệ ý kiến một
cách bướng bỉnh, - Lần sau em ấy sẽ không quên mang theo quần áo thể
thao và sẽ cố gắng để không bị điểm hai.
- Không. Tôi không thể đồng ý với cô được. Nếu tất cả giáo viên bắt đầu
hạ điểm vì các em nhắc nhau, vì nói chuyện trong giờ học, vì quên mang
theo sách vở... lúc đó chúng ta sẽ có gì?
- Sẽ nâng cao ý thức kỷ luật! - cô giáo dạy thể dục nói một cách tự tin và
với dáng điệu của một người chiến thắng nhìn sang cô giáo dạy tiếng Đức
vừa bước vào và đang ngồi xuống ghế.
Marina Leopoldovna hiểu ngay vấn đề hai người đang tranh luận, nhớ lại
hai điểm hai cô vừa cho và suy nghĩ. Tania không thuộc bài và trả lời sai thì
hai điểm vẫn còn là điểm cao đối với em, còn điểm hai cho Jenia thì đúng
là rơi vào trường hợp giống như trường hợp của cô giáo thể dục vừa bảo vệ
lúc nãy.
- Nếu các em vô kỷ luật thì ta hạ điểm hạnh kiểm, ở đây thì có gì liên
quan đến môn học? - bà hiệu trưởng tiếp tục tranh luận - Thế chị nghĩ sao
về vấn đề này? - bà quay lại hỏi cô Marina Leopoldovna.
- Vâng, nói chung là như vậy, nhưng tôi không biết... tôi không được
nghe câu chuyện từ đầu - cô Marina Leopoldovna không trả lời thẳng vào
câu hỏi.
